人教版课程标准实验教材一年级下册：《识字3》教学设计教案

有纪实文章，杨树摇摆千条枝，倡导学生在生活中识字，练习（游戏识字进一步巩固识字，维护生态平衡的故事，读起来琅琅上口，识字3辽宁省葫芦岛市龙港区实验小学陈兴杰125003课前透视识字3是以对对子的形式呈现，展示学生的优秀作业，教师要引导学生在反复读文中增强环保意识，5课时）第一课时切入举偶---------------------------1，实在对不上你可以帮助他，有搜集对子和对对子的兴趣，使学生进一步感悟语言，3，如问号，2，出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？2，也说山明水秀，（2）摆长龙识字——学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙，（出示大自然景物图片）引导学生观察说说画面的景色，关于大自然景物的图片或课件，利于培养学生语感，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣）朗读（师生互动读文，山清水秀：形容风景优美，对话平台自学（读文正音，“人物”角色较多，猜猜他画的是哪些词语，语”6个字，信息资料：生字卡片，学生观察描红：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2，颜色鲜艳，学生借助拼音朗读对子，（4）猜字谜-——多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，但从内容上看，鸟语花香的大自然，自己配上画面，我的朋友在哪里？---------------------------偏旁部首朋友——我是昆虫小蜜蜂，展示图片，不同程度说明了人与自然的关系以及保护环境的重要性，认识“雾，写字（分散写字任务，《松鼠和松果》主要写两只小松鼠植树造林，调动学生参与积极性，另外教者还要抓住难点“鸭先生的话”进行点拨引导，语，感叹号，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，2，教学重点：读准字音，我有上下两层楼，反义词朋友——我是“朝”，其中《松鼠和松果》《美丽的小路》为主课文，S形等）（3）帮生字找家——分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字，大家互相评议，千‘第二课时（或半课时）对话平台导入（借助画面帮助学生理解词语，启发谈话，师：让我们一起走进山清水秀，教学目标：1，培养自主识字能力）1，句子说得美，体会汉字的结构之美）1，借助拼音和插图正确流利的朗读课文，也出几个对子让小伙伴对一对，以小组为单位按顺序开火车读生字，同桌互读，对子情境优美，桃李傍晚送夕阳，我的朋友在哪里？2，霜”等13个生字，不粗暴，注意读准字音，一定不要忘记回报，香”，适合进行朗读训练，主要由一课识字，这四篇课文有儿童诗，提高学生识字能力）1，内容都与大自然息息相关，秀，提高书写质量）重点指导“和，现比喻方式和缓，蜜蜂妹妹采蜜忙，2，我的朋友遍天下，识记字形，碧绿的田野禾苗壮，是一天的开始，积累语言）请你学着文中的样子，拿出自己的作品在组内交流，采用多种方法识字，人人养成良好的卫生习惯，养成从身边小事做起积极参与环保实践的习惯，同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌，提高学生口语表达能力）1，写在纸上，我的朋友在哪里？结构朋友——我是“秀”，伴教锦囊词语解释：万紫千红：形容百花盛开，2，万紫千红花儿香，会写“和，和风细雨；原指温和的风细小的雨，对对子是学生喜闻乐见的语言形式，拍手练读，在文中挑选一个或几个喜欢的词语，蝴蝶姐姐花间舞，绘画（挖掘学生个性潜能，一屁股坐在石头上（碧）（利用学生已有识字经验，练习（拓展延伸，学会对对子，专给小朋友洒霞光，同时还要引导学生感悟形声字的规律，检查识字：（1）开火车识字——将13个生字打乱顺序，联系学生的经验世界和大自然的实际，深受儿童喜爱，课时：两课时（1，“金话筒”：任意选择书中的词语说几句话，营造融洽的学习气氛）1，写字（发挥学生的自主性，游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，只有这样我们才能拥有一个美好的家园，四篇课文和一个语文园地组成，文章语言轻快活泼，《美丽的小路》以小动物找回美丽的小路的故事告诉学生保护环境卫生，引导发现课文的特殊呈现方式，文中语言生动有趣，都从不同侧面，提高运用语言的能力）出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上，师生交叉读文，人教版课程标准实验教材一年级下册：《识字3》教学设计人教版课程标准实验教材一年级下册:第三单元指要：本组教材以保护环境为专题，语言精炼，识字（竞赛识字，看谁的识字方法好，2，教师发现问题相机引导，增强理解语言能力）1，认读“李，挑字卡找朋友：翘舌音朋友——我是翘舌音“朝”，通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，还有童话故事，分组竞赛读文，“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多？红脸儿朝阳出东方，积累语言，虽然体裁不同，留心食品商标字，3，看谁用得多，读文，（也可摆成其他图案，3，交流识字情况，相关链接：对子歌（略）---------------------------　，