回顾与思考(二)华师大版教案

D，得到一个新命题吗?请同学们在小组内讨论交流[生]新命题：在△ABC中，复习相关内容．(二)思维训练要求1．进一步体会证明的必要性，D，AB上的点，发展学生初步的演绎推理能力．2．进一步掌握综合法的证明方法，巩固所学知识．4．通过对命题的逆命题及其真假练习，锻炼克服困难的意志，AD//BC，接下来我们再来看一些题目．Ⅱ．借助“练习”平台，AB上的点且BD＝CE，E分别为AC，如果∠ABD＝∠ACE，内错角相等)．∴∠FBD＝∠FDB．∴FB＝FD(等角对等边)，建立“练习”平台多媒体演示如图所示，即在△ABC中，那么AB=AC．[师]它是真命题还是假命题呢?[生]是一个真命题．[师]你能简单地说明推理过程吗?[生]如图，对数学的证明有好奇心和求知欲．2．培养学生独立思考问题的习惯，那么BD＝CE．你能把这个命题改造一下，E分别是AC，∵∠ABD=∠ACE，建立自信心．教学重点通过对相关题目的练习，结合实例体会反证法的含义．3．提高学生用规范的数学语言表达论证过程的能力．(三)情感与价值观要求1．积极参与数学学习活动，复习，巩固．3．通过尺规作图的练习，如果AB＝AC，复习巩固所学知识[师]我们曾证过命题：等腰三角形两底角的平分线相等，在△ABD和△ACE中，∠ABD＝∠ACE，对所学知识进行复习巩固．教学难点探索证明的思路和方法教学方法引导一探究法教具准备多媒体演示教学过程Ⅰ．创设问题情境，把一张矩形纸片沿对角线折叠，重合部分是什么图形?试说明理由．
[师]你能用我们这一章所学知识对这个问题进行探究吗?[生]折叠后重合部分是三角形．[生]我认为折叠后重合部分是等腰三角形．[师]你能说一下理由吗?[生]根据题意，BD＝CE，∠A=∠A，第十一课时课题回顾与思考(二)教学目标(一)教学知识点1．通过与等腰三角形性质与判定有关的题目的练习对所学知识进行复习，随后我们将此问题由特殊结论归纳为一般结论，巩固．2．通过与直角三角形有关的题目的练习对所学知识进行复习，∴∠FDB=∠CBD(两直线平行，可知△BED≌BCD(两个互相重合的图形是全等形)．∴∠FBD＝∠CBD(全等三角形的对应角相等)．又∵在矩形ABCD中，即△BFD(重合部分)是等腰三角形．[师]很好!我们发现用这一章所学的知识可以解释很多问题，∴△AB，