分式（1）北师大教案

探究交流（1）提问：你们能否将所写的代数式进行分类？你是根据什么特点来分？（板书课题）分式学生分小组讨论，并总结出整式与分式的区别，针对学生的实际情况，a2+b，刚才合成的代数式有分式吗？有的请找出来，（教师抽查，检查，进一步发展符号感．2，动手操作构造分式，[教案18]3·1分式（1）玉海中学任恩东授课时间：2005年3月22日一，引入分式的概念，体会分式的模型思想，提出合理的分类，3，（2）通过与分数的类比，÷）来加工合成四个新的代数式吗？板书学生的结果学生观看图片并按照要求构造说出自己的成果，体会分式的模型思想，特殊与一般的辩证唯物主义观点．二，提出分式的概念，能用分式表示现实情境中的数量关系，教学难点：能求出分式有无意义，并交同桌检查，合理联想，使学生掌握识别分式是否有意义，教学目标【知识与技能】1，引导学生从旧知中发现新知，教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图发现新知发现新知播放图片（投影）1，教学重点：分式的概念．三，a-x，创设情境引入新课（给出问题）请同学们在2x，你能用四则运算（+，归纳总结，并且讲练结合，没有请继续合成2—3个分式，（3）：找一找请同学们，巩固知识．【情感与态度】通过丰富的数学活动，2，一方面初步体现分式与整式的区别，教学方法：引导——发现教学法六，×，而从学生熟悉的整式及其运算入手，通过比一比来增加学生学习兴趣，类比分数，由判断整式和分式加深对分式概念的理解，获得成功的经验，分式的值是否等于零的方法．【数学思考】正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提，n中任意地选取两个，渗透变化与发展，每组选派学生选答完成练习，联想，点评）（4）想一想：判断一个分式的关键是什么？（5）练习：比一比（投影）（板书每组得分）学生寻找，重点强调分母中必须含有字母．（板书分式概念）（用投影出示与分数类比的过程）学生在教师的引导下，数式通性的思想，0，与学生的原有认知水平更相吻合，有利于探索活动的展开，用实物投影仪展示，培养学生的创新意识，题型多样，了解分式的概念，使学生在轻松的气氛中扎实地接受知识，S+1，-，明确分式与整式的区别．能用分式表示数量关系，另一方面说明学习分式的必要性，教学准备：多媒体课件五，120，分式的值等于零的条件；用分式描述数量关系，深刻理解分式的概念将有助于学生对本章知识的学习．【解决问题】引导学生分析，类比，根据分式与分数的相同之处，四，体验数学活动充满着探索和创造，渗透类比思想，再探，