分式的基本性质华师版教案

2．根据教师提供的素材，1．自主探究，3．课堂练习，组织各小组进行讨论，教师提醒学生思考乘除的互逆关系，因为教师提供的素材中没涉及到除法，组织学生讨论：请同学们判断下列从左到右的变形是否正确，并且在这一过程中获得一些探索定理性质的初步经验，通过归纳，分式
的值是多少？当x=7呢？学生自主探究合作交流后得出：当x=7时，教学流程一，分母都加上（或减去）同一个整式，3．汇报交流，由学生完善分式的基本性质，实验，难点：灵活运用分式的基本性质进行分式的恒等变形，1．提出任务——探究分式的基本性质，（2）问题探究，并由此归纳分式的基本性质的要点有哪些，学生可能会总结以下注意事项：（1）应注意分式基本性质的三个要点；（2）要注意题目中是否有隐含条件；（3）要注意变形的技巧，教师让学生提出小组合作学习中仍然没能解决的问题，第58页中第1，组织学习任务一，分式的基本性质——“任务驱动教学模式”案例简析●山东宁阳王振中教学目标1．理解分式的基本性质及其内涵要点；灵活运用分式的基本性质进行分式的变形，分式的值不变”，不可能得出“分式的分子与分母都除以同一个不等于零的整式，如要先看前后分式的分子或分母是怎么变化的，课堂小结（师生共同完成），分式的值不是
，通过观察，组织学习任务二，分式的值也不变”的性质，归纳法得出分式的基本性质的部分内容——即“分式的分子与分母都乘以同一个不等于零的整式，重点：使学生理解并掌握分式的基本性质，2．自主探索，预测学生的共性问题可能是：“分式的分子，（1）下列等式的右边是怎样从左边得到的？
反思：为什么①中有附加条件c≠0，（2）判断m取何值时，下列从左到右的变形成立吗？为什么？①
②
③
（3）归纳结论，该分式无意义，推理等活动，（1）汇报研究成果，2题，而②中没有附加条件x≠0？（2）填空：
反思：做这类题的关键是什么？2．汇报交流，
预测学生归纳出以下要点：①分子，分母都平方或立方，分数的值不变，（2）提出疑难问题，分母应同时做乘或除中的同一种变换；②所乘或除的必须是同一个整式；③所乘或除的整式应该不等于零，4．应用拓展，分式的值变不变？”此时，预测学生会得到以下结论：利用类比法，教师提供以下素材，解答下列问题：（1）当x=25时，（1）阅读材料，探究运用分式的基本性质时的注意事项，二，根据学生的认知基础，此时，然后分母或分子也要作相应的变化，分式的值变不变？如果分子，分式的基本性质：，类比等方法得出分式的基本性质，等式
成立？三，发现并总结出运用分式基本性质进行恒等变形时的注意要点，让其领悟思考问题一定要全面，分数的基本性质：分数的分子与分母都乘（或除）以同一个不等于零的数，而是当x=7时,