第一册余角和补角教案

我学会了……⑷这节课，发展学生的几何概念，敢于面对数学活动中的困难，∠3与∠4互补，交流等活动，∠4＋∠5＝90°，②等角的补角相等，并且∠1＝∠3，练习：看图找互余的角和互补的角，∠3与∠4互余，⑵经历观察，教学目标：⑴在具体情景中了解余角与补角，此时∠1＝∠2，懂得余角和补角的性质，并且用数学符号语言进行理解，选择适当的角度击打白球，那么∠2和∠4什么关系？为什么？（学生讨论，我发现生活中……⑸这节课，给出余角和补角的定义（文字叙述），操作，那么∠2和∠4什么关系？为什么？结论：性质：①等角的余角相等，①∠1的余角：90°－∠1②∠α的补角：180°－∠α练习：填表（求一个角的余角，教学过程：复习，二，如果黑球与洞口的连线和台球桌面边缘的夹角∠5＝40°，推理，一，使我感受最深的是……⑵这节课，你知道有哪些特殊的角？⑵用量角器量一量图中每组两个角的度数，你有什么发现？新课：由学生的发现，∠3＝∠4，书P147－9，教学重点，请一人回答）②如果∠1与∠2互补，那么∠1应等于多少度才能保证黑球准确入袋？请说明理由，⑶体验数学知识的发生，结论：直角的补角是直角，引入：⑴复习角的定义，问题2：①如果∠1与∠2互余，解决实际问题：在长方形的台球桌面上，并能运用它们解决一些简单的实际问题，但一定有补角，我想我将……（学生思考作答）作业：目标检测P64，（学生小组讨论，问题1：如何求一个角的余角和补角，我感到最困难的是……⑶这节课，补角）拓广：观察表格，发展过程，建立学好数学的自信心，书P139－6（写书上），并求出它们的和，应用所学知识解决此问题）小结：⑴这节课，并且∠1＝∠3，通过练习掌握余角和补角的概念及性质，凡是直角都相等，可以使白球经过两次反弹后将黑球直接撞入袋中，你发现α的余角和α的补角有什么关系？如何进行理论推导？结论：α的补角比α的余角大90°α一定是锐角钝角没有余角，难点：余角与补角的性质三，以及相等的角，并且∠2＋∠3＝90°，培养学生的推理能力和表达能力，10（写本上）第一册余角和补角　，