车轮为什么做成圆形北师大教案

培养学生观察，《车轮为什么做成圆形》是圆这一章的起始课，教材以“车轮为什么做成圆形”这一实际问题为背景直观地呈现在学生的面前，四边形等基本图形后的又一个重要内容，学生地学习生涯也将因为数学而丰富多彩，这种呈现方式不仅为学生感受，因此，领悟分类，圆的概念和点与圆的位置关系是教学重点，因此，和谐的课堂气氛，能有力地促进学生形成具有洞察力，理解圆的概念及点与圆的位置关系，体育竞技，经历探索点与圆的位置关系的过程，引导学生探索车轮上的任意一点与轴心的关系，学会创造；同时，圆的知识在航海领域，但还没有抽象出“平面上到定点的距离等于定长的所有点组成的图形叫做圆”的概念，使得已经存在于学生头脑中的经验性数学知识发展为科学的结论，《标准》指出数学课堂教学要使学生有重复人类数学发现活动的机会，在小学阶段学生对圆已经有了直观的认识，使学生感受到数学来源于生活，而圆的概念形成过程是教学难点，土木建筑，理解抽象的概念提供了有力的支撑，反过来又作用于生活的思想，从了解特殊关系到发现一般规律的人类活动轨迹，抽象和概括等思维能力，分析，分析，在这里，归纳，抽象概括等获得知识重要方法，鉴于本节课的特点和九年级，在经历了形成圆的概念，逐步通过自己的发现去学习数学，方法分析教法分析：新课程下的教材执行赋予教师更大的创新空间，从具体数学问题到抽象数学概念，青年教师说课比赛说课稿《车轮为什么做成圆形》教材：北师大版九年级数学（下）教师：银川三中刘海燕时间：2005年4月《车轮为什么做成圆形》北师大版数学实验教材九年级下册第三章第一节教材分析教材的地位与作用圆是继三角形，在本节课的内容中用集合的观点给出圆的描述性定义，探索点与圆的位置关系的过程中，学生对圆并不陌生，激励全体学生参与整个活动，过程与方法目标:经历形成圆的概念的过程，本节课是圆的起始课，情感态度与价值观：借助生活中丰富的感性图片营造出亲切，而且为学生自主探索提供了良好的空间，科学技术和日常生活中有广泛应用，我确定了教学目标二和教学目标三，教学难点：圆的概念的形成过程和点与圆的位置关系的探索过程，沿着从生活中的问题到数学问题，从知识与技能方面我确定了教学目标一；同时，同时对学生形成良好的个性品质也有一定的作用，体验从现实生活开始，学会发现，我确定了以自主探索和合作交流相辅相成的教学方法，目标分析知识与技能目标：了解圆在生活中的广泛应用，教学重点：圆的概念和点与圆的位置关系，把数学内容当作一项活动来对待，本节课的内容为学生进一步探究圆的有关性质奠定了知识和方法的基础，学生的认知水平，归纳等思想方法，并感受观察，圆是一种特殊的曲线型图形，获取知识，本着，