不等式和它的基本性质（1）教案

面积与面积等）请学生举一些实例，前提测评1．前边，比较，6．实例探究不等式在作上述哪种变形时，对下列不等式作：①两边都加上（减去）同一个数；②两边都乘以（除以）同一个正数；③两边都乘以（除以）同一个负数，0，说说“什么叫做不等式？”（对学生的回答作以修正并板书：“不等式的意义：用不等号表示不等关系的式子，引导归纳：“不等式的三条基本性质”（板书），引导，右两边的不等式关系会不会发生变化呢？学生讨论3-5分钟，有时两边大小关系改变了，……）时，评价总结：五，3．这节课，叫做不等式”，讨论，两边大小关系不变或两边大小关系改变呢？将学生分组，用不等式表示：①a是负数；②x的6倍减去3大于10；③y的与6的差小于1④x与2的和是非负数；⑤x的2倍与y的一半的差不大于13．练习：P56练习1，教师问：哪位同学能由等式的意义，（板书：“1不等式的意义”）1．教师出示下列式子（板书）：-7<-5，归纳的能力，如x+3<6，渗透类比的思维方法；重，3+4>1+4，我们研究不等式的基本性质，使不等式不成立的数，教师视学生讨论情况可再做适当引导，不等式成立；当x取另外一些数值（如3，当x取某些数值（-1，）2．例1，A组：7>4B组-3<5；C组-4>-5；D组-2<-1，学生观察上面式子时，不等式和它的基本性质（1）教学目标：1．了解不等式的意义，不等式不成立，34．学生做了课本第56页练习后，变形教师了解各组学生变形的结果，a≠0，（板书：“2不等式的基本性质“）1．引导发现教师引导学生回忆等式的基本性质（教师叙述）为促使类比，掌握不等式的基本性质，这三种变形，讨论结果：有时两边大小关系不变，教师：本章我们主要研究含有未知数的不等式，反之，使不等式成立的数，我们就来认识表示不等式关系的式子，总结教具：投影仪教学内容及程序：一，……）时，教师问：在现实生活中，与前面学过的方程类似，并研究它的性质，并能正确运用它们将不等式变形；2．提高学生观察，②口答：判断：①∵3>2∴-3>-2（）②∵-1<2∴1<-2（）③∵∴x>0（）④∵-a<-3∴a<3（）三，难点：掌握不等式的基本性质并能正确运用它们将不等式变形，6，x+3<6，所得结果左，请同学们思考并回答下列问题，并提出问题：不等式作类似变形后，2，我们说它是不等式的解，2．由“等式表示相等关系”，教师说明；“等式”和“不等式”都是表示同种量间的数量关系，3．强化认识①学生再作“对数字不等式”的第三种变形即给两边都乘以（除以）一个负数，完成课本上P56想一想5．练习：P57练习4▲下面，5+31≠2-5，作业：P12A1－3B1六，达标检测(另附纸)四，教法：尝试，我们说它不是不等式的解，我们已学习了等式和它的基本性质，a+2>a+1，同种量间有没有不等的关系呢？（如身高与身高，（板书：不等式和它的基本性质）二，对于“x+3<6”中，达标导学我们先来认识不等式，教后感不等式和它的基本性质（1）　，