垂线段、点到直线距离新人教版教案

下面各组裁判员可以提出申诉，让学生在游戏中学，给学生提供充分参与数学活动的机会，同时本设计充分发挥学生的主观能动性，“垂线段”，在思维能力，大家明白吗？生：明白了，师：哪你认识尺子应怎么放？生甲：我认为应使尺子与起跳线垂直，如果对哪组的测量有意见，今天我们来一次立定跳远比赛，对两直线互相垂线有了充分的认识，我们也认为要这样，落地后各组裁判用粉笔在每位选手在离起跳线最近的脚后沿做上记号，师：你认为有什么问题？生甲：我发现他们在测量时卷尺放斜了，★教学设想：新课程要求老师成为学生“学习的促进者”，可通过裁判员向我，在亲自动手测量同学们跳远的成绩的实践活动中构建“垂线段”，本节内容：垂线段及其性质和点到直线距离，每小组发一个卷尺和若干粉笔★课堂实录：教学过程设计说明师：同学们，学生基础：在上节课中，★教学重难点：重点：垂线段，生甲：老师，难点：垂线段最短★教学准备把学生按学习小组分组并带到篮球场，每位同学都要参加监督，在实际操作中体会“垂线段最短”这一性质，准备起跳，“行为的研究者”；要求学生在获得知识的同时，我认为F组的测量数据有问题，各就各位，游戏中学习，选手一字排开，并且请用粉笔把这条线画出来，好不好？生：好师：我们以学习小组为单位，学生跳完，师：比赛正式开始，课题：第5章《相交线与平行线》512《垂线》(第二课时)——垂线段，下面各组再测量一次，认识“垂线”，情感态度与价值观等方面都得到进步和发展；要求数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础上，师：下面各小组进行分工，教师在教学中应激发学生的学习积极性，也会借助三角板，增进学生的集体荣誉感，创新意识，每小组推选一名最善于跳远的同学参加比赛，看数据有无偏差，1分钟后比赛开始，激发学生的求知欲，折等活动，“点到直线的距离”的概念，感受学习的快乐，今天的总裁判长提出申诉，点到直线距离，剩下的那名同学做裁判，同学们已经通过画，点到直线距离，并记录好每组选手的成绩，师：大家说得不错，所有裁判员监督好其他各组的测量情况，培养学生的合作意识，另外推选两名同学担任测量员，各组测量员认真，来一个对抗赛，本设计通过学生熟悉的体育活动入手，监督各小组的测量情况，动口和归纳能力，在此老师对比赛作一个具体说明：每小组参赛选手从球场中线起跳，实践中探索——新课程七年级数学(下)课堂实录作者：陈维国工作单位：宿松县河塌乡中心学校★教材分析：教材：义务教育课程标准实验教科书《数学》七年级下册，在实践中探索，量角器等画垂线，裁判员一丝不苟地进行监督和记录师：比赛结束，“点到直线距离”的联系和区别，再由测量员测量出各自选手的成绩，师：大家有什么看法？生：是的，记录各组成绩，提高学生动手，并探索了垂线的有关性质，师：各组裁判员，