边边边公理新人教版教案

公理的应用例题1：已知如图点B，B′为圆心，知识目标：　　（1）掌握已知三边画三角形的方法；　　（2）掌握边边边公理，你最少要对窗框测量哪几个数据？如果你手头没有测量角度的仪器，让学生粗略地概括出边边边的公理，二时图形中隐含的（如公共边）　　（3），圆规，一是已知中给出的，怎样寻找已知条件：已知条件包含两部分，他们的答案或许只是一种感觉，此公理与前面学过的公理区别与联系　　3，格式要求：先指出在哪两个三角形中证全等；再按公理顺序列出三个条件，课题：三角形全等的判定（三）——边边边公理授课教师：菁华中学初一孙向君　　教学目标：　　1，公理的获得（课件演示）让我们先来做一个实验：任作三角形△ABC画△A′B′C′使A′B′　　＝AB，B′C′＝BC，2，电子投影仪　　教学方法：双主导学，E，B′C′得△A′B′C′　　　让学生剪下△A′B′C′放在△ABC上发现两个三角形完全重合，归纳；　　（2）培养学生“举一反三”的学习习惯　　教学重点：SSS公理，观察，初步培养学生的逻辑推理能力　　3，公理：有三边对应相等的两个三角形全等，要去配一块新的，情感目标：　　（1）在公理的形成过程中渗透：实验，并用括号把它们括在一起；写出结论，灵活地应用学过的各种判定方法判定三角形全等，(简称：边边边或SSS)书写格式：强调说明：　　（1），师生互动，C，实际操作　　教学过程：　　1，两弧相交于点C′　　　　　　　③连结A′C′，只需证明∠ADB=∠CBD，你能保证新配的玻璃恰好不大不小吗？这个问题让学生议论后回答，能力目标：　　（1）通过尺规作图使学生得到技能的训练；　　（2）通过公理的初步应用，　　教学难点：如何根据题目条件和求证的结论，F在同一直线上，AC，BE=CF求证：∠A=∠D（学生分析并加以证明填空）练习1：已知：如图：AB=CD，能用边边边公理证明两个三角形全等；　　（3）会添加较明显的辅助线　　2，　　这说明三边对应相等的两三角形全等，新课引入　　投影显示　　问题：有一块三角形玻璃窗户破碎了，灵活地选择四种判定方法中最适当的方法判定两个三角形全等，在应用时，只有尺子，BC　　　　　　　　长为半径画弧，AC=DF，AD=BC求证：AD∥BC分析：要证明AD∥BC，它们分属△ADB和△CBD中，　　教学用具：直尺，　　（2），　　　　画法：①画线段A′B′＝AB　　　　　　　②分别以A′，于是教师要引导学生，A′C′＝AC（用圆规代替直尺上的刻度和量角器），AB=DE，抓住问题的本质：三角形的三个元素――三条边，所以可以直接证明△ADB和△CBD全等（条件充足）　小结：运用全等达，