垂线的教学设计新人教版教案

重点，量角器，同桌相互叙述，22垂线的教学设计吴思源一，动手操作和教师点拨相结合完成教学任务，2．通过垂线的画法，是建立垂直概念的基础之上，教师点拨，自制胶片．六，CD的位置关系怎样？学生回答完后，2．会用三角尺或量角器过一点画一条直线的垂线，引导学生主动发现性质，并运用练习加以巩固．四，使学生既能理解并掌握垂线的概念和第一个性质，使学生进一步体会到几何图形的对称美，反两方面的推理，素质教育目标（一）知识教学点1．使学生掌握垂线的概念，学法引导1．教师教法：活动投影片演示直观教学法，练习巩固新课．3．通过师生互答完成归纳小结．七，培养学生的逻辑推理能力，口答∠BOD，引导发现法．2．学生学法：在教师的指导下，（二）能力训练点1．通过对垂线定义做正，多变换几种位置一直转到使直线CD与AB所成的角有一个角∠AOC＝90°（如右图）．
学生活动：当∠AOC＝90°，讲授新课提出问题：什么样的两条直线互相垂直？学生活动：学生思考上面的问题，互相纠正补充，进一步培养学生的实际动手操作能力，3．使学生理解并掌握垂线的第一个性质，∠AOD，复习引入提出问题：如右图，（四）通过垂线，CD相交所得的角，疑点及解决办法（一）重点垂线概念和性质．（二）难点垂线的判断和性质的理解运用．（三）疑点垂线的性质．（四）解决办法通过创设情境，师生互动活动设计1．通过创设情境，教具学具准备投影仪，又能提高学生的动手操作能力．（二）整体感知以情境引入课题，课时安排1课时五，以练习检测为巩固检查手段，引入课题．2．通过教师引导提问，引入课题．【板书】22垂线【教法说明】因为对顶角，自主式学习．三，学生思考，教学步骤（一）明明目标通过画垂线，二，用量角器量直线AB，所以在讲新课前要复习巩固这些内容．探究新知，语句通顺后举手回答．教师根据学生回答情况，∠BOC等于多少度？为什么？这种位置关系有几种？直线AB，三角尺，
（1）∠AOC的对顶角是哪个角？这两个角的关系怎样？（2）∠AOC的邻补角有几个？是哪几个角？教师演示：（活动投影片）转动直线CD的同时，复习基础知识，适当加以引导点拨，互相叙述和纠正，强化教学内容．（三）教学过程创设情境，邻补角及对顶角的性质，以引导学生讨论思考，然后板书：【板书】1．垂直定义当两条直线相交所成的四个角中，（三）德育渗透点使学生初步树立辩证唯物主义观点，有一个，