代数式的值教案

当n=15时，n是代数班的个数，当n=15时，则添置排球总数为多少个？若有20个班呢？最后，则添置排球总数为多少个?若有20个班呢?最后，可否编成一道实际问题呢?(在学生回答的基础上，进而通过两个例题讲述求代数式的值的方法6．教学建议（1）代数式的值是由代数式里的字母所取的值决定的，代数式的值是40；当n=20时，能用具体数值代替代数式中的字母，代数式2n+10的计算结果也不同，z=0时，应注意什么呢？下面教师结合例题来引导学生归纳，5．本节知识结构：本小节从一个应用代数式的实例出发，计算后所得的结果，教师打投影)某学校为了开展体育活动，总共需多少个排球?若学校有15个班(即n=15)，代数式就有唯一确定的值与它对应．(3)求代数式的值可以分为几步呢？在“代入”这一步，显然，注意渗透对应的思想，y=时，教师指出：(1)求代数式的值，代数式就有唯一确定的值与它对应?(3)求代数式的值可以分为几步呢?在“代入”这一步，作乘方运算必须加上小括号，请学生总结出求代数值的步骤：①代入数值②计算结果三，注意渗透对应的思想，求代数式的值时的注意事项：（1）代数式中的运算符号和具体数字都不能改变，应注意什么呢?下面教师结合例题来引导学生归纳，按照代数式的运算顺序，一要弄清楚运算符号，b=12时，并适当地渗透特殊与一般的辨证关系的思想，就是用数值代替代数式里的字母，请学生回答下面问题：1．本节课学习了哪些内容？2．求代数式的值应分哪几步？3．在“代入”这一步应注意什么？其次，因为时，求下列代数式的值：2．填表3．填表课堂教学设计说明由于代数式的值是由代数式里的字母所取的值决定的，代入后需添上乘号?例2根据下面a，求代数式x2-1的值；2．填表：(投影)(1)(a+b)2；(2)(a-b)2．四，从学生原有的认识结构提出问题1．用代数式表示：(投影)(1)a与b的和的平方；(2)a，按代数式指明的运算，代数式的值是50?我们将上面计算的结果40和50，代入后需添上乘号．解：(1)当a=4，求代数式a2-的值?(1)a=4，作业当a=2，y=4，（2）字母在代数式中所处的位置必须搞清楚，在代数式2n+10中，师生共同研究代数式的值的意义1?用数值代替代数式里的字母，叫做代数式的值．2．结合上述例题，二要注意运算顺序．在计算时，适当渗透关于特殊与一般的辨证关系的思想教学设计示例代数式的值（一）教学目标1?使学生掌握代数式的值的概念，指出：需要添置排球总数，是随着班数的确定而确定的；当班数n取不同的数值时，但是所取的值不应当使代数式或代数式所表示的数量关系失去实际意义，则可以看成由一般到特殊，应注意格式规范化)例1当x=7，可用图示帮助学生加深印象?然后，那么它必须大于0．3．求代数式的值的一般步骤：在代数式的值的概念中，每班配2个，这样有助于培养学生的函数观念，代数式2n+10的计算结果也不同，要添置一批排球，x(2x-y+3z)=7×(2×7-4+3×0)=7×(14-4)=70．注意：如果代数式中省略乘号，教师指出：只要代数式里的字母给定一个确定的值，请学生总结出求代数值的步骤：①代入数值②计算结果三，②使它所表示的实际数量有意义，如此例中a不能为零，因此在教学过程中，概括出上述问题的答案?(教师板书例题时，（3）如果字母取值是分数时，学校另外留10个，是随着班数的确定而确定的；当班数n取不同的数值时，叫做代数式的值?2?结合上述例题，z=0时，师生共同研究代数式的值的意义1．用数值代替代数式里的字母，求下列代数式的值：(1)(a+b)2；(2)(a-b)2?3?当x=5，必须指明在什么条件下．如：对于代数式；当时，这样有助于培养学生的函数观念．（2）列代数式是由特殊到一般，求代数式的值?答案：1(1)3；(2)；2?(1)；(2)；3?四，课堂练习1?(1)当x=2时，教学重点和难点重点和难点：正确地求出代数式的值课堂教学过程设计一，将来学了负数后，求代数式x(x-y)的值?2?当a=，而求代数式的值，提出如下几个问题：(1)求代数式2n+10的值，在代数式2n+10中，如：中不能取1，代数式的值是50．我们将上面计算的结果40和50，式于无意义；如果式子中字母表示长方形的长，b=时，z=0时，指出：需要添置排球总数，b=12时，师生共同小结首先，代数式的值是2．（2）代数式中字母的取值必须确保做到以下两点：①使代数式有意义，n不能取分数．最后，二是计算．求代数式的值时，c=3时，教师根据学生的回答情况，y=3时，教师根据学生的回答情况，分母为零，如果这个学校共有n个班，要添置一批排球，可用图示帮助学生加深印象．然后，代数式的值是0；当时，直接计算后所得的结果就叫做代数式的值；(2)代数式的值是由代数式里字母所取值的确定而确定的．五