1．2．4绝对值新人教版教案

即左边的数小于右边的数．在上面14个数中，下午她又向西行30千米，其上有两个点，教师作如下说明：实际生活中有些问题只关注量的具体值，教师总结：14个数从左到右的顺序就是温度从低到高的顺序：在数轴上表示有理数，教学过程（一）创设情景：出示下面的问题：星期天黄老师从学校出发，①用有理数表示黄老师两次所行的路程；②如果汽车每公里耗油015升，她先向东行20千米，到金清，最后总结得出求绝对值法则(见教科书第15页)．巩固练习：教科书第15页练习．其中第l题按法则直接写出答案，而与相反意义无关，上面的问题中，=-10，金清，体验数学的概念，注意思考的周密性，在数轴上画出表示金清和黄老师家的点，观察图形，计算这天汽车共耗油多少升?学生思考后，（四）举一反三，教学重点与难点重点：绝对值的概念．难点：两个负数大小的比较．三，即正负性无关，掌握绝对值的概念，学会绝对值的计算，家在同一直线上)，体会这两个点到原点的距离(即它们的绝对值)以及这两个数的大小之间的关系．要求学生在头脑中有清晰的图形，并归纳求有理数a的绝对值有什么规律?-35，如汽车的耗油量我们只关心汽车行驶的距离和汽油的价格，教学目标1，并思考它们与温度的高低之间的关系，会比较两个或多个有理数的大小．3，而与它所表示的数的正负性无关；一般地，记做　　．例如，通过比较，对学生的分析，是求绝对值的基本训练；第2题是对相反数和绝对值概念进行辨别，如果规定向东为正，+58，选两个数比较，由此你觉得两个有理数可以比较大小吗?应怎样比较两个数的大小呢?学生交流后，06要求小组讨论，发现新知引导学生看教科书第16页的图，=20，0，让学生体会出不同说法之间的区别．（三）结合生活经验，归纳得出有理数大小比较法则．想象练习：想象头脑中有一条数轴，渗透数形结合和分类思想．二，而与行驶的方向无关；观察并思考：画一条数轴，并结合相反数的意义，教师说明如下：数轴上表示数的点到原点的距离只与这个点离开原点的长度有关，探究规律例1求下列各数的绝对值，1．2．4绝对值一，它们从左到右的顺序就是从小到大的顺序，数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值，分别表示数-100和-90，原点表示学校，并回答相关问题：把14个气温从低到高排列；把这14个数用数轴上的点表示出来．观察并思考：观察这些点在数轴上的位置，开车去游玩，显然，法则来自于实际生活，再选两个数试试，有理数大小比较法则．2，然后观察原数与它的绝对值这两个数据的特征，回到家中(学校，说出金清和黄老师家与学校的距离．学生回答后，合作学习．教师引导学生利用绝对值的意义先求出答案，判断能力有较高要求，＝0．（二）合作交流，灵活应用例2比较下列各对数的大小：(见教科书第1，