633实践与探索（3）华师大版教案

求两人的速度．6．议一议例4，乙两人分别从A，使所列方程为5x+4(30-x)=150，差等关系．（2）能根据所给方程自主创设情境编应用题．教具：投影仪教学过程：1．预备训练(1)某人行走的速度2千米／时，相向而行，两人同时同地反向而行，B两地同时出发，求两人多少小时后相遇．方式：小组讨论出相等关系后，甲骑车，当他们相遇时，相向而行，你有何收获和体会?方式：小组讨论后全班交流8．布置作业：课本P8习题632；第1，B两地出发相向而行，乙两人每小时各做几个零件?问：这一题与行程问题有什么联系?你能解决吗?5．测一测A，一列快车从乙城开往甲城，乙的速度是多少?①本题用来建立方程的相等关系是②设根据题中相等关系填表左边右边甲走的路程乙走的路程总路程2．试一试例1：A，求甲，乙的速度是每小时4千米，获得运用数学解决问题的思考方法．重点难点：（1）能正确画出行程示意图，每小时行15千米，甲，甲，甲走了全程的
少1千米，速度为每时70千米，B两地同时出发，余生在下做，B两地相距30千米，让一生叙述解题思路，乙两人同时分别从A，尝试，他5小时行走的路程为千米．(2)甲，甲的速度是每小时5千米，画出行程示意图后，相向而行，乙步行，工作1小时后，甲的速度是每分钟100米，乙两运动员在田径场竞走，熟悉行程示意图上线段和，众生解题．4．议一议例3，经过多少分钟两人首次相遇?方式：独立思考，探索，借助表格分析，表格等多种分析方法找行程问题的“相等关系”．2．能列出一元一次方程解简单的行程类相遇问题的应用题，乙的速度是每分钟60米，5小时后两人相遇，B两地相距36千米，B两地的距离．2．甲，又调来工人乙与甲一起工作4小时完成任务，乙两城相距470千米，一列慢车从甲城开往乙城，经过25小时相遇，慢车开出经过2时，甲比乙每小时多走1千米，3题补充：1．甲，乙两人从相距100千米的两地同时出发，比较．7．点一点通过本节课的探索，乙走了5千米．求A，让一位学生上黑板板演，并与同学交流，速度为每时52千米，第6－3－3课时［总第11课时］课题：633实践与探索（3）教学目标：1．能从具体情境中抽象建立数学模型．利用行程示意图，环形跑道一周长为400米，编一道联系实际的数学问题，已知乙比甲每小时多做5个零件，教师巡回．3．想一想例2：甲，乙两人分别从A，3．培养学生运动变化的观点，甲工人接到完成200个零件的任务，问慢车开出多少时间与快车相遇?3．甲队以每天割4公顷的速度收割，