61函数[1]北师大教案

创设问题情境引入新课谈话式切入：同学们，知识目标：初步掌握函数概念，体会从个性到共性的归纳方法，学生观察，谈一谈，探究发现法，得出结论：时而升高，本例小结：板书：两个变量（时间t，钩码，四，过渡语：用什么来刻画变量之间的关系呢？板书：函数函数就是刻画变量之间关系的常用模型，并提出问题，多媒体课件，能判断两个变量之间的关系是否可以看成函数，教学难点：通过图象法，六，课件22，直观演示法，教学重点：理解函数的概念，讨论归纳法相结合，回答实物操作：弹簧，初步形成学生利用函数的观点认识现实世界的意识和能力，八年级数学一次函数《函数》教学设计单位:丰润区河浃溜中学教师:高士谦2004．11．29一，3，提出问题：在这个问题中，钩码三个，生活中充满了许许多多的变量，我们在七年级学习了《变量之间的关系》，教学课型：新授课三，新授教学渗透思想方法，五，列表法，你距离地面的高度如何变化？学生想一想，时间t和高度h，图象法，温度计的读数与温度的变化，温度计同学们，能力目标：经历具体实例的抽象概括过程，教学用具：弹簧一个，高度h对应唯一一个值，高度h），教学课题：函数二，有几种表示方法？学生答：有三种，大家请看：教师操作：生活中的变量，学生讨论后答：随时间的变化高度发生变化，关系式法3，温度计一个，关系式法抽象概括出函数概念的过程，以点拨为主，教学方法：问题情境教学法，你们去过游乐园吗？看见过这个娱乐器吗？这是什么？学生答：摩天轮课件1你坐过摩天轮吗？你坐在摩天轮上时，弹簧的长度与所挂物体的质量，知识回顾七年级时我们已经学过了《变量之间的关系》，并根据图象填书上的表格课件4教师提出问题：对于给定的每一个时间t，我们看书中是用什么方法来刻画两个变量之间的关系的？教师帮助学生分析图象学生观察，随着时间的变化，时而降低在这个问题中有几个变量？各是什么？它们之间有怎样的变化关系？用什么方法表示它们的关系呢？学生答：两个，师生互动，今天我们就来认识和了解这个概念学生思考课件3在摩天轮这个问题中，分析教科书153页的图象，学生想一想，2，相应的高度h确定吗？有几个值？教师诱导学生归纳总结学生思考并归纳总结结论：对于给定的每一个时间t，列表法，教学过程：教学程序教师活动学生活动呈现方式1，思考，教学目标：1，七，进一步发展学生的抽象思维能力，情感目标：通过本节课的学习激发学生对现实生活中的问题进行探索的兴趣，判断两个变量的关系是否为函数，书，