61从实际问题到方程华师大版教案

z表示．(2)什么是方程的解?答：能使方程两边的值相等的未知数的值叫方程的解．(3)什么是解方程?答：求方程的解的过程叫解方程．(以上概念可由学生先回顾，可得6x=x+3(2)没这个数为x，并列出方程；2．理解列方程解应题相比于算术的优越性；教具：投影仪教学过程：1说一说(依次投影教材P2问题1，有好多实际问题都可以用数学知识来解决．提问：(1)你能用学过的知识解决这个问题吗?答：(328-64)÷44＝6(2)除了列综合算术，今后我们还会遇到许许多多的实际问题，建立数学模型的过程；2．认识方程，y，并结合自己的解题经验发言．答：列方程解应用题好．如：有些应用题无法列算术，培养学生的合作精神；重点难点：教学重点：1．理解方程，再由教师补充，更重要的是它可以解决许多用算术无法解决的问题．3．练一练(投影两题)引入：下面再让我们来练习几个列方程的问题．(1)某数的6倍比某数大3，第6－1－1课时［总第1课时］课题：61从实际问题到方程教学目标：1．了解从实际问题人手，数量关系比较明显，方程的解；2．能正确检验未知数的值是否为方程的解；教学难点：1．从实际问题中建立数学模型，可得44x+64=324x=6引入：让我们再来看一个实际问题．提问：(1)这个问题也能列算术解答吗?(2)谁能试一试列方程来解这个问题?答：设x年后同学的年龄是老师的
，不容易想到．用方程来解，2)引入：日常生活中，可得
(3)会解这个方程吗?2．议一议引入：结合刚才的两个问题，求某数．(2)一个数的10%与-1的差等于它本身，列方程解应用题的优越性，设租用客车x辆，叫方程，未知数常用字母x，列方程方便…小结：随着所学知识的深入，方程的解等概念；3．能正确检验一个数是否为方程的解；4．结合编应用题列方程解，你还能想到其他解决方法吗?答：列方程，不仅表现在形式上简便：一目了然，2．4．想一想引入：前面，我们结合几个问题练习了列方程解实际问题或数学问题．现在让我们一起来回顾有关方程的几个概念，求这个数．解：(1)设某数为x，让我们来比较一下列算术和列方程解应用题这两种方法．讨论：(1)你觉得哪种方法好?(2)你认为这种方法主要好在哪些方面?同组讨论，可得1%x-(-1)=x提问:谁愿意给大家说说列方程解实际问题要做到哪几点?答：(1)设一个未知量为x．(2)找到一个相等关系列方程．巩固：完成教材P3练习1，提问：(1)什么是方程?常见的未知数用什么来表示?答：含有未知数的等式，只要理解就行．可以让学生举例说明)5．学，