21有理数的加法新浙教版教案

让学生批改并说明理由，知识目标：使学生理解有理数加法的意义，（－2）+（－4）=－6教师借此结论引导学生归纳同号两数相加的法则：（+5）+（+3）=+8(越进越多)（－2）+（－4）=－6（越出越多）多意味着绝对值的累加，仍得这个数，分析，培养学生及时检验的良好习惯，互为相反数的两个数相加得零，则库存量为零，激发学生探究数学的兴趣，除四则运算，生5：这两天的库存量合计增加了2吨，师生共同归纳法则1，我们又学习了加，师生共同归纳法则2，生3：星期一的库存量增加了3吨，你能获得什么信息？能否用式子表示？生1：两天一共进货8吨，（+5）+（+3）=+8生2：两天一共出货6吨，我们也可以利用数轴来检验运算是否正确，21有理数的加法（第一课时）教学目标：1，出货4吨，出货5吨，能力目标：渗透数形结合思想，问题情境：一建筑工地仓库记录星期一和星期二水泥的进货和出货数量如下：进出货情况库存情况星期一+5－2星期二+3－4合计师：面对这份表格，一般地还有：一个数同零相加，取与加数相同的符号，取绝对值较大的加数的符号，将开始学习有理数的运算，情感目标：体会数学来源于生活，体现分类思想，（+5）+（－2）=+3生4：星期二的库存量减少了1吨，乘，同号两数相加，教学难点：异号两数相加的法则，减，师：你能用加法法则来解释法则3吗？生7：可用异号两数相加的法则，小结：运算关键：先分类运算步骤：先确定符号，异号两数相加，培养学生观察，归纳等能力，并把绝对值相加，同样我们学习了有理数的意义之后，（+3）+（－1）=+2或（+8）+（－6）=+2师：会不会出现和为零的情况？提示：可以联系仓库进出货的具体情形，2，教学过程：教学设计设计意图引言：在小学认识了算术数之后，并能准确地进行加法运算，如：星期二仓库进货3吨，再计算绝对值做一做：（口答）确定下列各题中和的符号，（+3）+（―4）=－1教师借此结论引导学生归纳异号两数相加的法则：（+5）+（－2）=+3（+3）+（―4）=－1（有进有出会抵消）抵消意味着绝对值相减，这节课我们一起来学习有理数的加法，并说明理由：（1）（+3）+（+7）；（2）（－10）+（－3）；（3）（+6）+（－5）；（4）0+（－5）例计算下列各式：（1）（－3）+（－4）；（2）（－2．5）+5；（3）（－2）+0；（4）（+
）+（－
）教法：请四位学生板演，教学重点：有理数加法法则，掌握有理数加法法则，并用较大的绝对值减去较小的绝对值，生6：如星期一仓库进货5吨，（+5）+（－5）=0师生共同归纳法则3，用数轴表示如下：
你能，