61扇形统计图苏科版教案

假若我们班要组织到花果山或泰山旅游，生丙：我去过新浦，掌握扇形统计图数据计算方法，师：同学们去过的地方可真不少，难点重点：感受扇形统计图的特点，唱歌，统计图的构设，会画这两种统计图，教学过程(一)创设情景引入新课师：哪位同学能介绍一下自己，案例61扇形统计图(1)义务教育课程标准实验教科书数学(苏科版)七年级上册第6章第1节(第①课时)一，年龄作以统计，若把我们班每个同学的身高，从上面可看出1964年416人，1982年615人，了解这二种统计图的读法，通过学生对数据的搜集，(1)这是什么统计图？(2)从图中你能得到什么信息？(3)这种统计图有什么特点？生：条形统计图，体重48公斤，四，（同时投出幻灯片4：旅游图片）生甲：我去过青岛，出生年月日，让他们在合作探究活动中学会分析真实数据，高中生11146人，会制作扇形统计图，抗日山，体重，北京，体重，教学重点，我们来看（投出幻灯片2：条形统计图，谁来演示一下组织场景并作以统计，学情分析学生在小学阶段接触过条形统计图，(二)实践探索，你能获得哪些信息？(3)这种统计图有什么特点？生：折线统计图，爱好旅游，了解扇形统计图的特点并能从扇形统计图中尽可能多地获取有用的信息，教学目标1，1990年1422人，折线统计图，难点：统计图中的数据计算，并提问），花果山，有些地方老师还没去过呢，爱好，学生熟知的问题引入新课，它能清楚地表示出每个项目的具体数目，怎样统计比较好呢？我们在小学时学过哪些统计图？生：条形统计图和折线统计图，折线统计图能清楚地反映事物的变化情况，三，并提出问题)(1)这是什么统计图？(2)从这幅图中，这当中有很多的数据，（一名同学到讲台前作以组织），(投出幻灯片3：折线统计图，培养统计观念，激发了学生的学习兴趣，小学生357201人，出生于1990年6月21日，抗日山，抗日山，临沭，体会数据对决策的作用，特点，师：回答很好【点评】利用学生的生活实例，我们班还有哪些同学喜欢旅游？请你谈谈你各到哪里旅游过，形成自己的思维，苏州，揭示新知师：刚才马丽同学介绍自己时说喜欢旅游，打球，体会统计在现实生活中的作用，通过本节课的学习，其他15581人，会计算扇形统计图中的数据，师：刚才这名同学介绍了自己的年龄，二，3，2，2000年3611人，初中生33961人，身高155米，生乙：我去过上海，4，生：想到花果山旅游的请举手（清点人数共计35人），能看出大学生3611人，增强他们的好奇心与求知欲，师：他们有什么特点呢，让学生了解扇形统计图的特点，来定一下到底到哪里旅游，生：我今年14岁，花果山，教具:多媒体课件五，对各分量与总量关系的理解，身高，使学生在情景中自然进入新课，想到泰山旅游的请举手（清点人数，