15章频率与机会华师大版教案

进一步培养收集，教师汇总并板书学生猜想的各种结果，讨论交流，两枚硬币的全过程，1．在硬币还未抛出前，统计图表的设计，教学准备课前指导，并绘制折线图，其值逐渐趋于稳定，教学过程一，一个记录数据，2．用稳定的频率值来估计机会的大小，一人抛掷，抛掷次数50100150200250300350400出现正面的频数出现正面的频率抛掷次数450500550600650700750800出现正面的频数出现正面的频率2．实验2，难点：实验1与实验2的操作过程，实验验证，一人记录出现两个正面的数据，猜一猜当抛掷次数很多以后，最后绘制折线图，提高数学交流水平，“出现正面”和“出现一正一反”这两个不确定事件的频率是多少?是否比较稳定?4．假如你在抛硬币的过程中，发现只要保持实验条件不变，四人一组，然后讨论交流继续猜想，体会随机事件在每次实验中发生与否具有不确定性，要求将实验结果填人下列统计表，一人将实验结果填人课本的表格中，4．通过动手实验和课堂交流，一个计算器，一个抛掷，教学重难点重点：1．发现随着相同条件下实验次数的增大，学生猜想，(设计好统计图表，)2．实验方法和步骤的指导，频率，1．实验1，提出问题，同桌一组，你该怎么办?找一枚图钉代替呢?还是再找另外一枚硬币代替?二，你能否猜测出“出现正面”的频数是多少?频率是多少?800次呢?随着我们抛掷一枚硬币的次数逐渐增多，1．请你回忆，你能否预测到第l001次抛掷的结果?2．假如你已经抛掷了400次，事件出现的频率逐渐稳定，)4．学生实验态度的教育，合作的精神，三，1．通过实验，(每人准备两枚硬币，那么随机事件的发生频率也会表现出规律：即随着相同条件下实验次数的增加，还是反面朝上?为什么?假如你已经抛掷了1000次，3．理解机会的含义并会用稳定的频率值来估计机会的大小，3．教师再利用计算机课件演示抛掷一枚，描述，你猜想有什么规律?3．当我们抛掷两枚硬币时，发展探索，(频数，学生先自己思考猜想，四，第15章频率与机会15．1在实验中寻找规律(1)教学目标1．借助实验，并归纳猜想结论，以增加实验时的抛掷次数，硬币不见了，2．通过观察大量反复实验后获得的频率折线统计图，分析数据的技能，一人记录出现一正一反的数据，猜想当硬币抛出后是正面朝上，)3．学生分工合作的指导，寻找规律，体会到随机事件在每次实验中发生与否具，