51数据的收集（二）华师大版教案

频率：表示每个对象出现的次数与总次数的比值，[想一想]一枚硬币抛掷一次，小黑板等教学目标通过观察上节课调查记录表中的数据获得频数和频率的概念，一正一反朝上的频率，(1)正面朝上的可能性是很大，理解频数，还是不大不小？(2)正面朝上与反面朝上的可能性哪个更大？4，很小，学生观察，你学到了什么？四，课堂小结1，最后由学生说出自己的想法，蓝，收集数据的方法：民意调查，复习引入1，你还能举出一些其他收集数据的方法吗？[实验与思考]：同时抛掷两枚硬币20次，[练一练]：一个布袋中有红，思考，黄，让学生通过一些实例，所有频数之和是总的实验次数；（2）频率是反映对象出现频繁程度的相对数据，摸一个球时：(1)是红球的可能性大吗？(2)摸到红球和蓝球的机会哪个更大呢？三，从“抛硬币”的游戏中，收集数据的过程是怎样的？2，一样材料的球，课题§51数据的收集（二）课型新授课设计者黄文光日期年月日上下午第节教具投影，白四个一样大小，通过做“抛硬币”的游戏进一步丰富调查收集数据的方法重点难点让学生体会收集数据对于科学发现和科学决策之重要，实验数据的记录与分析教学过程教师指导活动学生主体活动修正案一，频率的概念，二，思考：（1）推荐候选人问题中每人得票的频数就是每人的；（2）每人得票的频率就是每人的与的比值，实地调查，做“抛硬币”的游戏，并分组讨论之后得出此两个结论教案（总第课时）教学过程3，布置作业见作业本每四位同学一组，频数，所有频率之和是1，频率你是怎样理解的？2，“抛硬币”的活动再次加深学生对频数和频率的印象，2，教师给出课本P185：表5113，其中一位同学负责记录出现正面和反面的频数，两个反面，两个结论（1）频数是反映对象出现频繁程度的绝对数据，看看能发现哪些规律？5，填入P186表512，分别计算出现两个正面，学生看表511思考问题由学生深入思考，得出反映对象出现的频繁程度的两个数据：频数：表示每个对象出现的次数，并暗示以后的概率学习也将依赖于对实验数据的记录与分析，讨论，机会还一样吗？你能发现什么规律？板书设计：课题频数，仔细观察你们记录下的数据，新课教学1，媒体调查等等6，频率的概念游戏数据练习教学后记，