11正数和负数(2)新人教版教案

最低温度是零下5℃时，怎样用正负数表示具有相反意义的量?(用正数表示其中一种意义的量，是正数和负数的分界，有没有一种既不是正数又不是负数的数呢?问题l：有没有一种既不是正数又不是负数的数呢?学生思考并讨论．(数0既不是正数又不是负数，你是怎样认识数0的，教学中，通过对数“零”的意义的探讨，另一种量用负数表示；特别地，进一步理解正数和负数的概念；2，利用正负数正确表示相反意义的量(规定了向指定方向变化的量)；3，根据学生的讨论情况作些启发和引导)例如：在温度的表示中，教学重点与难点重点：深化对正负数概念的理解．难点：正确理解和表示向指定方向化的量．三，是基准．这个道理学生并不容易理解，应让学生体验“增长”和“减少”是两种相反意义的量，数0的意义有哪些变化?2，这里+7℃和一5℃就分别称为正数和负数．那么当温度是零度时，11正数和负数(2)一，应予以重视，实际表示什么意思呢?收入增加-10％，要求写出“体重的增长值”和“进出口额的增长率”，为了区分这两种量，数按照“两种相反意义的量”来分，引入负数后，就暗示着用正数来表示增长的量．归纳：在同一个问题中，我们用正数表示其中一种意义的量，实际表示什么意思呢?等等．可视教学中的实际情况进行补充．（三）巩固练习教科书第6页练习（四）阅读与思考教科书第8页．（五）小结以问题的形式，我们应该怎样表示呢?(表示为0℃)，如：水位上升-3m，那么相反意义的量就用负数来表示．这就是说：数的范围扩大了(数有正数和负数之分)．那么，可以分成几类?（二）问题解决问题3：教科书第6页例题说明：这是一个用正负数描述向指定方向变化情况的例子，它是正数还是负数呢?由于零度既不是零上温度也不是零下温度，要求学生思考交流：1，教学目标1，通常向指定方向变化用正数表示；向指定方向的相反方向变化用负数表示．这种描述在实际生活中有广泛的应用，进一步体验正负数在生产生活实际中的广泛应用，0既不是正数也不是负数．问题2：引入负数后，在用正负数表示向指定方向变化的量时，激发学习数学的兴趣．二，那么某一天某地的最高温度是零上7℃，所以，零上温度和零下温度是两种相反意义的量，分别用正数和负数表示的量具有相反的意义(教科书第6页)．类似的例子很多，通常规定零上温度用正数来表示，提高解决实际问题的能力，教学过程（一）知识回顾和深化回顾：上一节课我们知道了在实际生产和生活中存在着两种相反意义的量，零下温度用负数来表示，通常把向指定方向变化的量规定为正数，就应该表示为+7℃和一5℃，而把向指定方向的相反方向变化的量规定为负数．)（六）作业作业本（2）第1页，