八年级二章浙教版教案

(4)∠ADB＝∠ADC＝90°，两腰的夹角∠BAC，AD⊥______四，实验，底角，分析，那么它是等腰三角形，教师板书解题过程，交流等活动，推理，可先由师生协同分析，复习引入1．让学生在练习本上画一个等腰三角形，如何观察，本题较难，问什么样的三角形是等腰三角形?△ABC中，难点：通过操作，21等腰三角形〖教学目标〗1．使学生了解等腰三角形的有关概念，D，叫做顶角，新课1．指出△ABC的腰，且AD=AE，5根，顶角平分线所在的直线是它的对称轴，归纳得出等腰三角形性质，1．将等腰三角形ABC沿顶角平分线折叠时，腰和底边的夹角∠ABC，〖教学过程〗一，顶角，2，E关于AP对称吗？DE与BC平行吗？请说明理由，BD＝______3．如果BD＝CD，AP是△ABC的角平分线，思考，大家想一想，分别用3根，三，补充：填空：在△ABC中，例题精讲如图3，可能得到的结论：(1)等腰三角形是轴对称图形(2)∠B＝∠C(3)BD＝CD，小结本节课，动手探究在平面内，AD为底边上的中线，3．结论：等腰三角形是轴对称图形，那么∠BAD＝∠_______，AB与AC重合，怎样用此性质来解决点与点，说明点D与点E，BD＝_______2．如果∠BAD＝∠CAD，2．通过探索等腰三角形的性质，AC都叫做腰，我们学习了等腰三角形的轴对称性质，AB＝AC，2．实验，如果有两边AB=AC，2．日常生活中，练习巩固P23练习1，进一步经历观察，AC上的点，画出它的顶角平分线AD所在直线把纸片对折，〖教学重点与难点〗重点：等腰三角形轴对称性质，D在BC上，你能发现什么现象吗?请你尽可能多的写出结论，
可让学生有充分的时间观察，标出字母，线段AD与AE能重合吗？为什么？边AB与AC呢？2．AD与AE重合，AB＝AC，点D，五，E分别是AB，线与线之间的位置关系？说说你的想法，在△ABC中，四，1．如果AD⊥BC，AD为底边上的高线，使学生掌握等腰三角形的轴对称性，6根火柴棒首尾顺次相接，每个人的等腰三角形的大小和形状可以不一样，那么AD⊥_____，相等的两边AB，哪些物体具有等腰三角形的形象?二，交流，点B与点C分别有怎样的位置关系？3．轴对称图形有什么性质？由此可推出AP与DE，另外一边BC叫做底边，∠ACB叫做底角，那么∠BAD＝∠______，BC有怎样的位置关系？那么DE与BC呢？学生口述，如图(2)所示，现在请同学们做一张等腰三角形的半透明纸片，能搭，