44一元一次方程的应用（例5）教案

老师引导学生矫正，]2小结，就一定能够学好它，使在甲处的人数为乙处的三倍，应调往甲乙两处个多少人？2)P228第1题；3)P229第2题；4)P229第3题；（三）学生自学1学生自学，类型多，解有关调配问题的应用题，2检查自学效果，[如果全对，][如果有错误，揭示教学目标同学们，本节课我们继续学习“44一元一次方程的应用”（板书），教学目标是学会选设未知数，认真学习，5分钟后比谁能正确地解与例5类似的应用题，只要同学们积极动脑，在乙处劳动的有10人，6题；2）学生做作业，P223习题44（2）A组第3，教师巡视，列方程[教学过程]（一）板书课题，会列出一元一次方程，矫正1评判，列方程解应用题的关键是认真审题，不要忘记起另一个未知数的代数式的值，教师巡视，（将学生中出现的问题用黄色粉笔板书在黑板上对应处，再利用它与另一个未知数以及某些已知数的关系，[如果全对，（五）课堂作业1）布置作业内容，1)请4名学生板演4道思考题，正确的列出一元一次方程，[重点]设未知数，先请同学们认真看课本225页到226页例6以前的内容，通过列方程求得这个未知数的值后，设两池原来各有水X吨；第4题：设每一部分的面积为xm2，b评价由其它设法所列出的方程；c如何列表分析，其余学生在各自座位上做，（二）自学前的指导1明确自学内容，]3)同时评判四位学生解方程的结果及答得对不对，调配问题应用广泛，2)同时评判四位同学列的方程对不对，3）批改已完成的学生作业，2出示思考题：1)在甲处劳动的有28人，][如果有错误，推敲关键字句，则引导更正，找出相等关系，[如果全对，不要忘记用含X的代数式表示另一个未知数，矫正1)同时评判四个学生将未知数设得对不对，则引导更正，求得另一个未知数的值，了解学生的疑难问题，供讲评时用）（四）点播，则引导学生在设未知数时注意：在两个未知数中选一个设为X后，方法，现另调10人去支援，2)教师巡查，则：a引导学生说出各题的等量关系，要求，则强调：求出x后，有一定的难度，但我相信，注意例5是怎样设未知数列方程的，][如果有错误，解简单的调配问题的应用题；2使学生能从应用题所求的两个未知数中选设一个，]估计存在的问题：第3题，进而正确的列出方程，教学内容：人见教版初一代数44一元一次方程的应用（例5）[目的要求]：1使学生能分析问题中的相等关系，理解例5的相等关系，44一元一次方程的应用（例5）　，