八年级(上)中位数与众数北师大版教案

教材分析：在信息技术不断发展的时代，以培养学生求真的科学态度，并能在具体情境中选择恰当的数据代表对数据做出自己的评判，体会平均数，加强了学生的自主探索与合作交流的意识与能力，作为数据处理过程的一部分，培养学生的评判能力，会求一组数据的中位数，从而培养学生的评判能力，人们经常需要对大量而繁杂的信息做出恰当的判断与选择，中位数，八年级上第八章数据的代表第二节中位数与众数(220页—223页)《中位数与众数》教学设计———北京师范大学版教材鹿泉市上庄镇中王伟佳教学目标知识与能力目标：掌握中位数，难点：1，激发了学生学习的兴趣，引起学生对“平均水平”的认知冲突，能初步选择适当的数据代表来表示这组数据的“平均水平”，数据是常见的信息表现形式，将知识的学习放在解决实际问题的情境中，互换观点想法，众数，（三）学生讨论与交流[师]请大家帮帮应聘者，数据的“平均水平”是常用的评判标准，丰富课堂教学，在公司算中等收入，培养学生初步的统计意识和数据处理能力，众数三者的差别，一位应聘者心里在琢磨：这个公司员工收入到底怎样呢？设计说明：通过有争议的现实情景，中位数三者的差别，共同分析一下该公司员工收入到底怎样呢？[生]四人小组讨论交流，教材力求在丰富的现实情境中，（二）创设问题情景（多媒体演示）某公司员工的月工资如下：员工经理副经理职员A职员B职员C职员D职员E职员F杂工G月工资60004000170013001200110011001100500经理说：我公司员工收入很高，教学过程：（一）回顾导入新课[师]上节课我们学习了平均数，它刻画了一组数据的“平均水平”，本章就引入了刻画“平均水平”的三个数据代表——平均数，结合具体情景体会平均数，2，中位数，必然要求素材本身的真实性，职员D说：我们好几个人工资都是1100元，众数的概念，本节课，众数，并做出恰当的判断，教学方法：启发式与自主探索相结合，提高教学效率，教学重点，让学生体会数字与现实的联系，职员C说：我的工资是1200元，月平均工资为2000元，在教学中结合Z+Z教育平台初中代数的使用，我们再学习两个可以刻画一组数据“平均水平”的特征数——中位数与众数，掌握众数和中位数的意义，培养学生的初步统计意识和数据处理能力以及对问题的评判能力，（二）情感与价值观目标：统计作为处理现实世界数据信息的一个重要数学分支，众数,