78平行线浙教版教案

（根据学生的回答，感受新知师：“你喜欢滑雪运动吗？”“你喜欢逛商场吗？”“你喜欢外出旅行吗？”等，生：独立思考，进而培养学生能从数学观点考察周围事物的习惯，学会画平行线，本节课可让学生初步体验一些数学说理，直尺，会用三角尺，直尺，今天我们来学习平行线，巩固新知：师：一个长方体如图（2），3，师：我们又如何给平行线下定义呢？请用数学语言描述出来，方格纸1张，4，注：这里只在同一平面内研究两条直线的位置关系，那么直线m与直线n平行，那么平行线有什么特征呢？生：讨论回答，一种是相交，三角尺，另一种是平行，数学表达1，和AA平行的棱有多少条？和AB平行的棱有多少条？请用符号把它们表示出来，教材给学生提供了生活中有关平行的实际情境，认识平行线的主要特征和有关性质，你们画出的两条直线会有几种不同的位置关系？根据学生的回答小结：在纸上画出的两条直线有两种位置关系，量角器，操作确认的实践活动，及从画法中体会发现平行线的有关性质，量角器，教学目标：知识与技能：1，探索并了解平行线的有关性质，积累操作活动的经验，方格纸画平行线，同时演示生活中的一些图片，明晰知识，生：三角尺，2，并回答，情感态度与价值观：体验并仿效由生活情境中抽象出平行线的概念，78平行线教材分析：本节课是在学生对平行线的初步认识的基础上，3，平行线的表示方法：“平行”用符号“∥”表示，掌握有关的符号表示平行线，教学重点和难点：重点：平行线的概念，如果用m，进一步了解两条直线的平行关系，（2）平行线不相交，创设情境，学生在画图过程中将进一步体会平行的含义，（板书课题：78平行线）二，激发性的问题提出，师：你能从中找到平行线吗？生：发现并回答，并以多媒体观看一些场景的记实，记做m∥n（或n∥m），师：你能在教学里找到平行线吗？生：发现并回答，量角器，补充）三，加强对平行的认识和感受，能在丰富的现实情境中，我们上节课已学过相交线，课前准备：师：生活中的一些图片，小组讨论交流，n表示这两条直线，读做“m平行n”（或“n平行m”），渗透逻辑推理的思想，教学活动过程设计：一，记做AB∥CD（或CD∥AB），强调图形的区分，2，难点：平行线的各种画法，观察交流，方格纸1张，深化概念识记，多媒体，平行线的定义：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线，师小结：（1）平行线间的宽度（距离）处处相等，因为在空间里存在既不相交也不平行的两条直线（异面直线），如图（1）中直线AB和CD是平行线，在操作活动中，师：平行线在生活中随处可见，让学生通过直观感受，读做“AB平行CD”（或“CD平行AB”），直尺，导入新课师：请你们用直尺在本子上任意画出两条直线，为将来学习平行线的判定与性质积累经验，提高学生应用数学的能力，师：板书：AA∥BB，