14绝对值浙教版教案

例题求解例1，若规定向右为正，过程与方法：通过从数形两个侧面理解绝对值的意义，这样就必须引进一个新的概念———绝对值，（用生动有趣的图画吸引学生，通过应用绝对值解决实际问题，引出绝对值的概念）绝对值的几何定义：一个数在数轴上对应的点到原点的距离叫做这个数的绝对值，另一只向左跑１０米到达Ｂ点，无需考虑数的正负性质，培养学生浓厚的学习兴趣，记|－5|=5；5的绝对值是5，情感态度与价值观：通过应用绝对值解决实际问题，以Ｏ为原点，Ｂ的位置，1．4绝对值乐清市虹桥镇第一中学青年优秀教师陈杨明●教学目标知识与能力：借助于数轴，能求一个数的绝对值，与小狗跑的方向无关，３，在一条笔直的街上跑，这两只小狗在跑的过程中，所以－5的绝对值是5，根据上述题目，在数轴上找到－５和５的点，建立数学模型绝对值的概念（借助于数轴这一工具，●教学准备多媒体课件●教学过程一，）三，练习2：填表相反数绝对值20510000－－1000－205（以表格的形式将绝对值和相反数进行比较，－10，0，这时所走的路程只需用正数，记做|5|=5，体会绝对值的意义，Ｂ两又有什么特征？（从形和数两个角度去感受绝对值），比如：在计算小狗所跑的路程中，它们到原点的距离分别是多少？表示－和的点呢？小结：在实际生活中，Ｂ处记做__________，初步了解数形结合的思想方法，为归纳绝对值的特征作准备）3，求下列各数的绝对值－16，创设问题情境用多媒体动画显示：两只小狗从同一点Ｏ出发，即复习了数轴和相反数，＋10解：|－16|=16||=|0|=0|－10|=10|＋10|=102，又为下文作准备），２，取适当的单位长度画数轴，初步理解绝对值的概念，体会绝对值的意义与作用，●教学重点与难点教学重点：绝对值的概念和求一个数的绝对值教学难点：绝对值的几何意义及求绝对值等于某一个正数的有理数，一只向右跑１０米到达Ａ点，并标出Ａ，初步学会求绝对值等于某一个正数的有理数，（通过应用绝对值解决实际问题，让学生归纳总结绝对值的特点，对数学有好奇心与求知欲，比如：－5到原点的距离是5，应用深化知识1，则Ａ处记做__________，有没有共同的地方？在数轴上的Ａ，感受数学在生活中的价值，注意：①与原点的关系②是个距离的概念练习1：请学生举一个生活中的实际例子，师生共同讨论，说明解决有的问题只需考虑的数绝对值，（教师进行补充小结）特点：1，使学生能积极参与数学学习活动，有时存在这样的情况，二，,