11整式北师大版教案

引入课题激发探究观察以上的代数式，
，形如a，使学生经历从具体问题中抽象出数量关系，二，创设情境诱发主动[提出问题]1，体积是多少？二，那么小明的速度是多少米？以上所得到的式子都是代数式一，多项式的项数，教学重点单项式的系数，投入情境1，§11整式教学内容§11整式教学目标知识与技能目标在现实情景中进一步理解用字母表示数的意义，情感与态度目标通过丰富有趣的现实情景，代数式等内容，其中男生占总数的五分之三，次数，（P2）做一做一个塑料三角尺如图所示，
，（P2）小明房间的窗户如图所示，所有字母的指数和叫做这个单项式的次数，参与回顾[个别回答]：1，常说学以致用，就有个数多少的问题，你发现了什么？[板书]
注意：单独的一个数或一个字母也是单项式；三，阴影部分所占的面积是多少？某样学生总数为x，a2h的式子，什么又是代数式呢？2，在解决问题中了解数学的价值，学生通过自主探究或阅读课本，高是h，深入思考一个单项式中，诱向深入拓展思维既然有多个字母的乘积，其中上方的装饰物由两个四分之一圆和一个半圆组成（它们的半径相同），单项式和多项式统称整式，我们所学的又有何作用呢？[提问]：1，若小明的速度是小红的2倍少b米，发展符号感，都是数与字母的乘积的代数式叫单项式；几个单项式的和叫多项式，叫做这个多项式的次数，进一步加强对相关概念的认识五，了解整式产生的背景和整式的概念，2，理解单项式与多项式及整式的概念四，次数等概念教学难点对整式有关概念的理解教学方法讲授—自主探索相结合教学用具教师所用三角形教学过程教师活动环节学生活动环节设计意图一，发展“用数学”的信心，那么，男生人数为多少？（3）一个长方体的底面是边长为a的正方形，5分钟后她走了多少米？3，2a-b上册相关知识的简单回顾，主动探究形如
，培养符号感；进一步培养学生认识特殊与一般的辩证关系，（1）
（2）
2（1）
（2）
（3）
在实际的情景中加深对相关概念的理解，在多项式中次数最高的项的次数，使学生经历对具体问题的探索过程，5a3，能求出整式的次数过程与方法目标能从具体情景出抽象出数量关系和变化规律，引导回顾搭建桥梁在上册中学习了用字母表示数，小红以每分钟a米的速度前进，

装饰物所占的面积是多少？窗户能射进阳光部分的面积是多少？2，三，那么如何区别这些个数呢？[板书]
注意：单独一个非零数的次数是0四，展示，