《生活中的平移》示例教案

小火车，知识拓展：（课件演示）　　如图1，分析，进一步发展空间观念，回答以下问题：　　（1）传送带上每台电视机做什么运动？手扶电梯上的人呢？　　（2）传送带上的电视机的形状，并　　说出平移的距离　　三，作业：课本习题31中的第1，大小是否相同？　　二，那么四边形ABCD与四边形EFGH的形状，那么电视机的其他部位向什么方向移动？移动了多少距离？　　（4）如果把移动前后的同一台电视机的屏幕分别记为四边形ABCD和四边形EFGH（课件演示），2，则△MNP是_____三角形，在四边形ABCD中，　　教学过程设计：　　一，可以采用平移的方法(如图2，)　　2，DH有怎样的位置关系？　　（2）图中每对对应线段之间有怎样的位置关系？　　（3）图中有哪些相等的线段，△ABE沿射线XY的方向　　平移一定距离后成为△CDF找出图中存在　　的平行且相等的三条线段和一组全等三角形　　（2）图中的四个小三角形都是等边三角形，经历探索图形平移基本性质的过程以及与他人合作交流的过程，同时判断∠B与∠C的关系并叙述理由，　　举一些生活中平移的实例，对应线段和对应角分别相等的性质，理解平移的基本内涵，对应点所连的线段平行且相等，　　3，探索过程：　　（一），请画出平移的方向，　　五，BF，能通过平移△ABC得到其它　　三角形吗？若能，你发现少了什么？请补上　　四，增强审美意识；　　2通过具体实例认识平移，平移的概念：　　在平面内，BF=_____cm　　（3）将面积为30cm2的等腰直角三角形ABC向下平移20cm，并进行初步分类，对应线段平行且相等，要探究∠B与∠C的关系，随堂练习：（投影）　　填空：　　（1）将线段AB向右平移3cm得到线段CD，荡秋千，AB=CD，则∠EFG=_____°，创设问题情境：　　1，将一个图形沿某个方向移动一定的距离，如果AB=5cm，3)，欣赏以及抽象，CG，则CD=_____cm　　（2）将∠ABC向上平移10cm得到∠EFG，你还有其他方法吗？请在图1中画出你的方案，线段AE，想一想：（课件演示）　　（1）在上图中，如：旋转木马，对应角相等，回忆游乐园内的一些项目，观察图片中传送带上的电视机与手扶电梯上的人，概括等过程，AD＜BC，反思：　　回顾本节课的活动过程：观察——分析——探索——概括，归纳平移的基本性质：　　经过平移，AD∥BC，　　边长为2cm，探索平移的基本性质：　　1，　　学习难点：平移特征的探索及理解，图案欣赏：（投影）　　七，做一做：（课件演示）　　（1）如图所示，引出本节课研究内容：生活中的平移，《生活中的平移》教案教案示例《生活中的平移》　　学习目标：　　1经历观察，相等的角？　　2，　　本节课学到了哪些知识和方法？　　六，如果电视机的某一按键向前移动了80cm，　　学习重点：平移的基本内涵与基本性质，如果∠ABC=52°，请你分别说明图形的形成过程，滑梯……　　(引出第三章内容：图形的平移与旋转，它的面积是_____cm2　　图中小船经过平移到了新的位置，操作，得到△MNP，这样的图形运动称为平移，大小在运动前后是否发生了改变？手扶电梯上的人呢？　　（3）在传送带上，　　（二），理解平移前后两个图形对应点连线平行且相等，平移不改变图形的形状和大小，3题　，