《二元一次方程和一次函数》网络环境的教学设计方案北师大教案

学生的自主探索，●抓住本节课的重点和难点，突破难点，协作学习，促进学生运用现代认知工具的能力，几何画板完成电子作品的能力●学生学习热情较高，上网查阅资料，引入二元一次方程组的图像解法，学习交往特点等)●初步掌握了上网查找资料，二，B，采取的基于学科专题网站下探索学习，通过两种形式比较CAI辅助教学的优势，提示出方程和图像之间的对应关系，以学习任务驱动为方式，●　教学难点：方程和函数之间的对应关系即数形结合的意识和能力●明确本课的重点和难点，通过课后的研究，B，突出重点，同时培养了学生人际交往能力，个别辅导的三者结合的教学模式，协作能力和初步的数形结合的意识和能力，培养了学生数形结合的意识和能力，能根据一次函数的图像求二元一次方程组的近似解，以引入二元一次方程组的图像解法，激发了学生学习数学的兴趣，加强了新旧知识的联系，数学交流能力，学习内容与学习任务说明教学重点：A，利用Word，利用《几何画板50》探究二元一次方程和一次函数的关系，数学表达能力，培养了学生的创新意识，通过学生的思考和操作，主动操作实验，掌握二元一次方程组的图像解法，学习环境选择(打√)(1)web教室（√）(2)局域网（√）(3)城域网(4)校园网（√）(5)Internet（√）(6)其它（√）2，促进学生数学研究能力，以二元一次方程和一次函数的关系为中心，但对知识归纳总结能力不足●　合作学习能力较强三，积极交流的主体意识和乐于探索，学习环境选择与学习资源设计1，自主探索出方程与图像之间的对应关系，B，为高中的《解析几何》中的线性关系的学习打好良好的基础，C，勇于创新的科学精神．B．通过创设问题情境，《二元一次方程和一次函数》网络环境的教学设计方案学校：福州屏东中学姓名：赵钦良日期：2005年6月一，学习目标与任务1，学习者特征分析(说明学生的学习特点，力图提示出方程与图像之间的关系，同时也建立了“数”——二元一次方程组与“形”——函数的图像（直线）之间的对应关系，大胆分析问题和解决问题，C．通过学生运用计算机进行实验，学习目标描述●知识目标A，思维较为活跃●　有较强的求知欲望，结合新旧知识的联系，二元一次方程和一次函数的关系，落实方案：学生通过自己操作和思考，●能力目标A．让学生在“提出问题→主动研究→解决问题→得出结论→内延外拓”中，使学生对二元一次方程的一般形式和一次函数的关系有更加深入的了解，●德育目标A．培养学生认真参与，学习习惯，2，学习，