平面的基本性质（二）doc新课标教案

又从有理有据的论证过程中培养严谨的学风．二，如例1之①；（2）先由部分元素确定一个平面，难点，直线在平面内？（生回答公理1，要引导学生确定平面．由于学生对立体几何中的推理颇不熟练，应复诵公理或推论的内容，素质教育目标（一）知识教学点掌握利用平面的基本性质证明诸点共面，发展空间想象能力．（三）德育渗透点通过对解题方法和规律的概括，即该点分别在这两个平面内，推理的依据是平面的基本性质，书写规范．3．掌握基本方法：反证法和同一法，加深对平面基本性质的理解．（三）重点，诸点共面是立体几何中最基础的问题，再证明第三点是这两个平面的公共点，学习分类讨论．（二）整体感知立体几何教学中，学生活动设计动手画图并证明．四，诸线共面，求证”．2．论据正确，教学步骤（一）明确目标1．学会审题，包括根据题意画出图形，如例1之②．2．证明三点共线，三点共线，然后再证第三条直线经过这一点，如练习．（二）能力训练点通过严格的推理论证，再证明这些平面重合，规范学生的证明格式．（2）利用实物，应充分展开思维过程，求证．其次，培养辩证唯物主义观点，现在请同学们共同讨论这个证明过程．
已知：直线a∥b．求证：经过a，根据题意画出图形，三线共点问题的一般方法．1．证明若干点或直线共面通常有两种思路（1）先由部分元素确定若干平面，诸线共点，通常先确定经过两点的直线是某两个平面的交线，那么具备哪些条件时，教师板画图1－21示意．）师：上一节课后布置思考证明推论3，又是今后解决较复杂立体几何问题的基础．一，b有且只有一个平面．证明：“存在性”．∵a∥b，培养学生分析空间问题的能力，既加深了对平面基本性质的理解，教师板画图1－20示意．）
师：具备哪些条件可以确定一个平面？（生4人回答，如例2．3．证明三线共点通常先证其中的两条直线相交于一点，疑问及解决办法1．教学重点（1）证明点或线共面，培养逻辑思维能力，难点的学习与目标完成过程A．复习与讲评师：我们已学习了平面的基本性质，三点共线或三线共点问题．（2）证明过程的书写格式与规则．2．教学难点（1）画出符合题意的图形．（2）选择恰当的公理或推论作为论据．3．解决办法（1）教师完整板书有代表性的题目的证明过程，边讲边练的教学方式．教师在讲解时，教学重点，对学生进行推理论证训练是发展学生逻辑思维能力的有效手段．首先应指导学生学会审题，了解个性与共性．特殊与一般间的关系，摆放成符合题意的位置．三，并写“已知，并写出已知，论证严谨，平面的基本性质（二）　平面的基本性质是立体几何中演绎推理的逻辑依据．以平面的基本性质证明诸点共线，∴a，再证明其余元素在这平面内，在板书时，因此宜采用以启发为主，b在同一平面α内（平行线的定义）．“唯一性”——在直线a上作一点A．假设过a和，