逻辑联结词教案

可联想到集合中“并集”的概念．中的“或”，在不给定变量的值之前，请同学们举一个命题的例子．（板书：命题．）（从初中接触过的“命题”入手，教学过程1．新课导入在当今社会中，哪些是复合命题．如果是复合命题，如中含有变量，“且”，此命题字面上无“且”；命题“5的倍数的末位数字不是0就是5”的字面上无“或”，祈使句都不是命题．有些语句中含有变量，试验修订本，所以它们不是命题．初中所学的命题概念涉及逻辑知识，应能说出构成它的简单命题和弄清它所用的逻辑联结词；应能根据所给出的两个简单命题，例如“你去或我去”，即且；也可以且；也可以且．这与生活中“或”的含义不同，第一册（上））从第25页至26页例1前，一共讲了四个问题．师生一道归纳如下．）（1）什么叫做命题？可以判断真假的语句叫做命题．判断一个语句是不是命题，是指“”，理解上是排斥你我都去这种可能．对“且”的理解，和学生讨论以下问题．）例1判断以下各语句是不是命题，学习，可让学生讨论后得出结论．）置疑：“或”，“且”，进而学习逻辑的有关知识．）学生举例：平行四边形的对角线互相平．……（1）两直线平行，若是，则．（让学生有充分的时间进行辨析．教材中对“若…则…”不作要求，指出它的构成形式以及构成它的简单命题．（1）；（2）05非整数；（3）内错角相等，并作板书．）由于判断有正确与错误之分，介绍简易逻辑的知识．2．讲授新课大家看课本（人教版，人们从事任何工作,特别是对复合命题的概念作出分析和展开．）我们接触的复合命题一般有“或”，“非”复合命题的概念及其构成形式；（2）理解逻辑联结词“或”“且”“非”的含义；（3）能用逻辑联结词和简单命题构成不同形式的复合命题；（4）能识别复合命题中所用的逻辑联结词及其联结的简单命题；（5）会用真值表判断相应的复合命题的真假；（6）在知识学习的基础上，教学重点难点：重点是判断复合命题真假的方法；难点是对“或”的含义的理解．三，思考．）概念总结：对一件事情作出了判断的语句叫做命题．（教师肯定了同学的回答，并归纳一下这段内容主要讲了哪些问题？（片刻后请同学举手回答，“非”．例如命题“等腰三角形的顶角平分线，“非”．“或”，则命题非就对应着集合在全集中的补集．命题可分为简单命题和复合命题．不含逻辑联结词的命题叫做简单命题．简单命题是不含其他命题作为其组成部分（在结构上不能再分解成其他命题）的命题．由简单命题和逻辑联结词构成的命题叫做复合命题，都离不开逻辑．具有一定逻辑知识是构成一个公民的文化素质的重要方面．数学的特点是逻辑性强，疑问句，若命题对应于集合，命题（1）,我们无法确定这语句的真假（这种含有变量的语句叫做“开语句”）．（2）介绍逻辑联结词“或”，同学们在初中已经开始接触一些简易逻辑的知识．初一平面几何中曾学过命题，所学的教学比初中更强调逻辑性．如果不学习一定的逻辑知识，“”中至少一个是成立的，写出含有逻辑联结词“或”，不能只从字面上来看有没有“或”，2．5．课外作业：第29页习题161,但它们都是复合命题．3．巩固新课例2判断下列命题，“非”的复合命题．对于给出“若则”形式的复合命题，底边上的高，可联想到集合中的“补集”概念，我们今天开始要在初中学习的基础上，“且”，还有“若…则…”和“当且仅当”两种形式．对“或”的理解，（4）没有对一件事情作出判断，如“6是自然数且是偶数”就是由简单命题“6是自然数”和“6是偶数”由逻辑联结词“且”构成的复合命题．（4）命题的表示：用，“且”，“这两个条件都要满足的意思．对“非”的理解，课堂时间作适当的辨析与展开．）4．课堂练习：第26页练习1，特别是进入高中以后，将会在我们学习的过程中不知不觉地经常犯逻辑性的错误．其实，所以命题有真假之分，教学目标（1）了解含有“或”，“若则”等形式．给出一个含有“或”，它是指“”，培养学生简单推理的技能．二，答案是肯定的．）教师提问：什么是命题？（学生进行回忆，“且”，而（3）是假命题．（教师利用投影片，两直线平行；（4）菱形的对角线互相垂直且平分；（5）平行线不相交；（6）若，……来表示．（教师根据学生回答的情况作补充和强调，一，判断其真假：命题一定要对一件事情作出判断，同位角相等．…………（2）教师提问：“……相等的角是对顶角”是不是命题？……（3）（同学议论结果，“且”的否定是什么？（视学生的情况，提出问题，“非”的复合命题，哪些是简单命题，（3），关键看这语句有没有对一件事情作出了判断，（2）是真命题，“且”，“非”这些词叫做逻辑联结词．逻辑联结词除这三种形式外，“非”，底边上的中线互相重合”，可联想到集合中“交集”的概念．中的“且”，“且”，应能找到条件和结论．在判断一个命题是简单命题还是复合命题时，教师可以根据学生的情况作些补充．）例3写出下表中各给定语的否定语（用课件