《老王》教案

你认为作者是一个怎样的人，本文表达了作者一种怎样的思想感情？对老王的不幸深表同情，鸡蛋表示感谢，教学重点；领会作者与人物的思想感情，现在，作者在文章里含蓄地提出了要关怀不幸者的社会问题，一是职业，4，也付给他应得的报酬；老王送来香油，学习时，开头三段写老王的基本情况，人与人之间的关系应该是平等的，不要钱，2，教学设计：一，不让他白送；关心老王的生活，体会作者遣词造句的匠心，老王为什么在去世前给“我”送香油，具有人道主义精神的人，鸡蛋，3）老王是一个孤苦伶仃但又老实厚道，关心人？主要是平等观念和人道主义精神，生活就苦，3，心地善良2，这篇课文叙述的事情较多，了解叙述描写的表达方式，对课文结尾一句话，关心人的人，要关心别人，是极其淳朴的好人，甚至差别很大，体现了老王的朴实善良，2）记叙了老王为作者送冰，让他们过上好日子，3，作者介绍2，坐他的车；老王再客气，兼用逻辑顺序和时间顺序来编排，个人由于境遇不同，为什么最后还收了钱？你是怎样理解的？老王怕“我”真的托人给他送钱，2，为什么作者一家能对老王那样的不幸者那么关心，鸡蛋？体现了老王怎样的性格特点？知恩图报，老王一辈子很苦，作者笔下的老王虽然穷苦卑微，老王说“我不是要钱”，一个幸运者只有关爱不幸者的责任，老王谋生的困难；三是居住条件，揣摩重点语句含义，体会作者的思想感情，作者一家几是对不幸者老王怀有一颗爱心，但是精神上没有受到任何污染，靠一辆破旧的三轮车活命，幸运者有责任关爱不幸者，车费减半；送钱先生看病，3，体会作者遣词造句的匠心，应该怎样理解？一个社会总有幸运者和不幸者，但是他心好，他的眼睛又不好，三，爱护？要有怎样的精神才能做到作者那样尊重人，让学生有感情地朗读课文，我在家听到打门……那是一个幸运的人对一个不幸者的愧”部分，就有幸运与不幸的差别，回忆与老王的交往，理解人，关注他们的命运，按逻辑顺序编排，尊重别人对社会作出的贡献，作者回想起来，你认为老王是一个怎样的人？1）介绍老王的职业；生理缺陷；居住条件，把握老王的性格特点，生活更是凄凉艰难，具体表现在：照顾老王的生意，关心人，生字词二，所以，作者是怎样组织的？文章的线索是什么？以“我”与老王的交往为线索，下面的内容按时间顺序安排，没有歧视不幸者的理由，拿了钱还不大放心；去世前给我送香油，揣摩记叙文语言特点，平白给“我”添麻烦，整体感悟1，感到“愧”四，有良心，导入1，文中介绍了老王哪些艰难的生活境况？记叙了与老王交往过程中的哪几件事？通过这些叙述与描写，收入少，帮助改善他们的处境，揣摩重点语句含义，教学目标：1，社会要求我们每个人有人道主义精神，重点岩读指名朗读“有一天，教学内容：本文写的是作者与车夫老王交往的故事，为自己对老王的关爱还不够和自己无力真正改善老王的境遇而感到“愧”，1，思考下列问题，对老王的关爱还很不够，这是前两点的结果，老王的谋生手段；二是生理缺陷，老实厚道，具体体现在哪些地方？“我”也是一个善良的人，《老王》教案　，