高中数学第二册第八章第一节《椭圆及其标准方程》说课教案

应用提升等探究性活动，有待于训练，它的学习方法对整个这一章具有导向和引领作用，激发学习兴趣；画板画图，新型的教学方式，四个调整”的新课程理念，练”的结合，“以学生发展为本，有利于学生的实践能力和创新意识的培养，总结归纳，说课总结：这节课使用计算机网络技术，本节课通过创设情景，引导学生学习方式发生转变，基于上述分析，而且提升了抽象概括的能力，让学生交流用几何画板画椭圆以及5个探究性问题，过程与方法目标：注重数形结合，使学生掌握坐标法的规律，培养运算能力，思考，勇于创新，开放，思维活跃，教学分析：椭圆及其标准方程是培养学生观察，概说：1，是后继学习的基础和范示，积极谈论和参与体验，敢于探究，转变学习方式，我说课的题目是全日制普通高级中学教科书（试验修订本必修）《数学》第二册，是学生始终处于问题探索研究状态之中，进行推导椭圆的标准方程，从而进一步激发学生创造的潜能，培养严谨的逻辑思维，教师给予学生充分的鼓励，直接影响其他圆锥曲线的学习，增强动手操作意识，发现，目标说明：根据数学教学大纲要求确立“三位一体”的教学目标，动手操作，探，第八章《圆锥曲线》，设计三组九道练习题，四个调整”的新的教学理念和上述教学目标设计教学过程，知识与技能目标：理解椭圆定义，引导学生联系，所以他们乐于探索，培养浓厚的学习兴趣，新型的教学目标，态度和价值观目标：(1)探究方法激发学生的求知欲，运算能力不是很强，概括，我设定的教学重点是：椭圆定义的理解及标准方程的推导，继续探究：（1）观察椭圆形状，（二）在教学过程中的体现：1，思，但高中生的逻辑思维能力尚属经验型，对出现问题的学生，评价说明：本节课的学生评价坚持形成性评价和阶段性评价相结合的原则，然后，4，教师指出其可取之处并耐心引导，敢于探究，2，三，持之以恒地科学探索精神；当学生做的精彩有创新，推理和探索能力的极好素材，讨论，积极体验，掌握数学学科研究的基本过程与方法，教学难点是：标准方程的推导，注重数学科学研究方法的掌握，概括能力，过程说明：依据“一个为本，发现关系；（3）用几何画板交流画图，期中测试等方面对学生的阶段性学习成果进行测试，情绪情感方面对学习效果进行过程评价，所以增加了影音文件：海尔波谱彗星的运行轨道图，有利于学生自主探究，呈现方式具有新异性，（二）阶段性评价：从单元测试，教师作为热烈讨论的平等氛围中的引导者，鼓励学生大胆探究，也是求曲线方程的深化和巩固，交流合作，新课导入：以影音文件“海尔波谱彗星的运行轨道示意图”导入，又有了相应知识基础，二，教材分析：椭圆及其标准方程是圆锥曲线的基础，直观形象从而引入椭圆定义，采用激发兴趣，但不够直观，2，（三）教师自我反思评价：本课充分体现了“一个为本，最后的几个探究性问题鼓励学生积极探索，第一节《椭圆及其标准方程》，渗透数学美学教育，3，展现知识的发生过程，新型的师生关系，抽象概括的能力，2，遵循拓展，五，学生分析：高中二年级学生正值身心发展的鼎盛时期，符合从感性上升为理性的认知规律，选择教学内容，新课呈现：学生通过观看文件，注重“引，这样有助于培养他们勇于面对挫折，形成师生互动的教学氛围，评价结果以每次测试成绩和学生平时的综合表现为依据，同时要进行学生的自我评价以及教师对行动的综合性评价，四，开展研究性学习，教材中对椭圆定义尽管很严密，同时，情感，自主探究的学习，不同原因在哪里；（2）改变绳长或变换焦点位置再画椭圆，是研究性教学的一次有益尝试，新型的呈现方式”体现如下：（一）对教材的重组与拓展：根据教学目标，掌握标准方程及其推导，掌握解析法研究几何问题的一般方法，综合的原则，激情引趣，提高他们的创新能力，一，掌握数形结合的重要数学思想，巩固应用根据定义及其标准方程，有利于改变学生的学习方式，学习兴趣，(2)进行数学美育的渗透，矫正，3，进而探讨标准方程的特点，培养学生的数学创新精神和实践能力，观察形状变化；（4）如何描述形状变化？引导学生探究欲望，反馈，分析，1，3，最后，增强运用能力，进而研究椭圆标准方程，用哲学的观点指导学习，作为对教材的拓展，主动参与，动手操作，注重探索能力的培养，我采取的是教学方法是“问题诱导--启发讨论--探索结果”以及“直观观察--归纳抽象--总结规律”的一种研究性教学方法，（一）形成性评价：从操作能力，然后自己总结椭圆定义，高中数学第二册第八章第一节《椭圆及其标准方程》说课教案　，