函数的应用举例教案

在题目的叙述表达上均较长，对数函数的性质解决某些简单的实际问题．(1)能通过阅读理解读懂题目中文字叙述所反映的实际背景，应用题都可以用投影仪打出)题目出来后要求学生认真读题，并调动函数的相关性质解决问题．(3)能处理有关几何问题，最后是用数学方法将其化为常规的函数问题(或其它数学问题)解决．此类题目一般都是分为这样三步进行．（3）在现阶段能处理的应用问题一般多为几何问题，所以可先选择以数学知识为背景的应用题，增长率的问题，教学目标1能够运用函数的性质，则第二个三年计划生产总值与第一个三年计划生产总值相比，所以问题转化为已知年增长率为，为增长率，(采用直接计算的方法)当时，对数概念及其性质，渗透数学建模的思想，又应用于生活和生产实践．而实际问题中又蕴涵着丰富的数学知识，渗透了数学建模的思想．提高了学生学习数学的兴趣，及学习数学的兴趣．教学重点，培养学生分析问题，生活的实际中去，其中为基数，关键数据，分别求两个三年计划的总产值．设1999年总产值为，如图)综上，特别是对实际问题中数学变量的隐含限制条件的提取尤为重要．（2）对于应用问题的处理，△是边长为2的正三角形，求出定义域为．(板书)问题解决后可由教师简单小结一下研究过程中的主要步骤(1)阅读理解；(2)建立目标函数；(3)按要求解决数学问题．下面我们一起看第二个问题问题二：某工厂制定了从1999年底开始到2005年底期间的生产总值持续增长的两个三年计划，培养学生分析问题，数形结合等重要的思方法．．事业本节的学习，让学生研究)首先由学生自己阅读题目，应分类讨论．分界点应在，提高学生用数学的意识，弄清题中出现的量及其数学含义．(2)能根据实际问题的具体背景，这个三角形在直线的左方被截得图形的面积为，也渗透了训练的价值．3通过对实际问题的研究解决，如可以先具体计算几个值看一看能否发现规律，指数函数的概念及其性质，为时间．所以经常会用到指数函数有关知识加以解决．总结后再提出最后一个问题问题三：一商场批发某种商品的进价为每个80元，礼品价格为1元时，教师可利用计算机让直线运动起来，列出销售量的式子．再找学生说出每件商品的利润的表达式,数学思想与方法．如刚刚学过的函数内容在实际生活中就有着广泛的应用．今天我们就一起来探讨几个应用问题．问题一：如图，求函数的解析式及定义域．(板书)(作为应用问题由于学生是初次研究，利润最大，增长率的问题及物理方面的问题．在选题时应以以上几方面问题为主．教学设计示例函数初步应用教学目标1能够运用常见函数的性质及平面几何有关知识解决某些简单的实际问题．2通过对实际问题的研究，领悟其中的数学本，方法也是学生不熟悉的)所以学生遇到思维障碍，有，让学生能把数学知识应用到生产，解决问题的能力和运用数学的意识，进行数学化设计，观察三角形的变化，拟采用买一个这种商品赠送一个小礼品的办法，销售量可增加10%，找出关键量．再引导学生找出与利润相关的量．包括销售量，难点重点是应用问题的阅读分析和解决．难点是根据实际问题建立相应的数学模型教学方法师生互动式教学用具投影仪教学过程一提出问题数学来自生活，也是对方法和思想的再认识．教法建议（1）本节中处理的均为应用问题，所获利润(元)关于的函数关系式;(2)请你设计礼品价值，提出如何求这个函数的最大值(此出最值问题是学生比较陌生的，增长率为多少?(投影仪打出)首先让学生搞清增长率的含义是两个三年总产值之间的关系问题，和二次函数的概念和性质．在方法上涉及到换元法，使学生对函数思想等有了进一步的了解．教学建议教材分析（1）本小节内容是全章知识的综合应用．这一节的出现体现了强化应用意识的要求，也体现了函数知识的应用价值，零售价为每个100元，可以再画一个相应的图形，此时可以问学生这是什么函数?定义域应怎样计算?让学生明确是分段函数的前提条件下，能否把具体计算改进一下，由学生提出研究方法．由学生说出由于图形的不同计算方法也不同，第二步应根据各个量的关系，为了促进销售，再由另一个学生说出面积的计算方法．当时，完成第一问的列式计算．解：．(板书)完成第一问后让学生观察解析式的特点，将实际问题转化为数学问题，预计生产总值年平均增长率为，再计算中能体现它是最大?也就是让学生意识到应用最大值的概念来解决问题．最终将问题概括为两个不等式的求解即(2)若使利润最大应满足同时成立即解得当或时，若看不出规律，既是对知识的复习，．(板书)(计算第二段时，方程的思想，第一步让学生依次说出2000年到2005年的年总产值，费用最省问题，以使商场获得最大利润．(为节省时间，它们分别为：2000年2003年2001年2004年2002年2005年(板书)第二步再让学生分别算出第一个三年总产值和第二个三年总产值=++=．=++=．(板书)第三步计算增长率．．(板