北师大数学《统计》教学设计教案

并又暗含着又一个生活中的统计，整理，并将讨论结果写到黑板上，教具学具准备:水彩笔，教学重点:掌握统计整理的方法，教学设计:我对本册教材上的内容作了修改，由要我学内化为我要学，(l)学生用自己喜欢的方式绘制统计图2)交流:通过小组之间进行交流以及上讲台对全班同学进行介绍等方式，猜猜他最有可能去那个地方?为什么?]6课堂评价①本节课同学们都表现得很好，一是给学生营造一个竞争，汇报交流，四季的区分和书上的四季区分有明显的不同，来学习统计方法的，(90页)教学目标:1创设生动有趣的情景，根据各小组的参与情况，培养学生的协作精神和创新能力，不仅要重视学生解决问题的结论，花瓣变成了统计的对象，用一朵花的花瓣代表六个小组，有应用于生活，哪一个小组今天表现得最好?为什么?②将学生讲价的结果再进行口头统计，引出统计方法，学生对于本节课的内容反应还是比较积极的，另外，为学生打开一扇新越紧扣研讨一一探究之门]②你还知道甘肃有哪些旅游胜地?汇报课前搜集有关甘肃旅游胜地的资料，〉比较两次统计结果，资料准备:课前搜集有关甘肃旅游胜地的资料，能够参与到讨论中，更要注重学生得出结论的过程，这是我的一个巧妙设计，体现了以人为本的教学原则]5观察分析统计图，学生提出:可以统计各组的笑脸的多少，)2比较归纳，提高学生解决实际问题的能力，确定出最为合适的方法，4对数据的收集，但由于时间有限，〈将两次统计结果写到黑板上，你能提出什么问题?②教师在充分肯定学生提出问题的基础上，并将统计成果挂到黑板上，请两名同学作统计员汇总结果，着重以下几个问题:i去哪个地方的同学最多?ii假如今天恰好有一个同学没有来，5能根据搜集的数据制作出不同形式的统计图表，激发学生学习数学的兴趣，根据统计图提出问题，这样做突出了学生的主体地位，渗透统计在生活中无处不在，建立自信，根据技集的数据制作出不同形式的统计图这样做，交流成果，]4绘制统计图，描述和分析过程有所体验，①观察统计图，我根据学生的认知规律并结合甘肃丰富的旅游资源，自塔山，能够紧密联系学生生活实际，培养了学生的个性，能够根据统计图中的数据，缺憾是没有为学生提供更大的思考和探索的空间和机会，师生互评，开展统计:活动二:我们用小组统计的方法小组统计完后，比如，第三，研究北师大数学《统计》教学设计教学内容:本节课的内容为北师大版数学实验教材二年级上册第九单元《统计与猜测》第一学时，能和同伴交换自己的想法，比如:如果今天恰好有一个同学没有来，③老师想利用星期六带领同学们去一个地方玩，激趣导入①观看风光片，协作的氛围，比较牵强，兰州市五泉山，不同的方法有各自的优劣，课后反思:本节课的目的在于探讨统计方法，看有什么异同?找出原因，教学难点:能对统计出的结果做出合理的分析，}3统计过程活动一:由同学们推荐一名主持人，本节课达到了目标，[设计意图:通过学生自评，突出统计在我们生活中处处都有，但我考虑甘肃有许多名胜古迹，用举手计数的方法，〈估计学生会出现以下几种方法:1一个一个的问:2举手计数:3分组统计，进行奖励，设计意图:通过三个问题，我把统计生日改成了统计想去什么地方玩，作为评价标准，教学过程:1创设情景，黄河母亲，书上是通过统计学生的生日在哪个季节，教师评价等多种评价方式，并在教学中运用了不同的统计方法，引发学生们的激烈讨论，使学生知道:一个问题可以从不同的方法来解决，下面我们来看一下，兰州处于西北，在上课过程中，来源于生活，〉我们用什么方法才能知道大部分同学的意见呢?④揭示课题:统计，当进行评价时，使学生进一步认识我们美丽的甘肃，你们认为我们全班去哪儿最好玩呢?〈学生自由发言〉去哪儿才能使我们全班大部分同学玩得开心呢?〈小组讨论，二是当本节课结束时作为评价各小组的一个依据，培养学生热爱自己家乡的情感，使学生感受到统计这一知识无处不在，第二，[设计意图:用两种方法进行统计，兰州的十一月份已经是冬季了，电脑课件，统计来源于生活，设计了统计想去什么地方玩的问题，择优选择同学想到的方法都很好，]评价说明:本节课我制订了一个评价量规，目的是让学生学会用不同方法进行统计，说一说看到了那些地方?(刘家峡，[设计意图:让学生选择自己喜欢的方式，回答一些简单的问题，促进学生之间的交往，3初步渗透统计思想和方法，初步感受事件发生的不确定性和可能性，这样做比较符合学生的认知规律，东方红广场)[设计意图:把书中的例题进行改编，贯穿整堂课，展示，白纸，帮助学生认识自我，如果用教材上的内容，第一点:激发学生兴趣，2掌握统计数据的方法并能根据统计图表中的数据提出与回答简单的问题，关注个别差异，并感受到不同方法的优劣，猜猜他最有可能去哪个地方?iii从图中你还能发现什么?[设计意图:能根据统计结果提出，我们用哪一种方