不等式的解法举例教案

无理不等式有理化，掌握分式不等式，（Ⅱ），敢于创新的精神，简单的绝对值不等式及分式不等式的解法基础上，先研究简单高次不等式(一端为0，其中为一次式教学中先由学生研究探索得到求解的基本思路及方法，重点，本节课，原式解集为．原式观察不等式组，高次不等式的解法；（3）能将较复杂的绝对值不等式转化为简单的绝对值不等式，不等号不改变方向所得;也可以认为是与符号相同所得(7)分式不等式求解时不能盲目地去分母，4板书设计●教学后记探究活动试一试用所学知识解下列不等式：（1）；（2）；（3）．答案：（1）原式观察这个不等式组，培养学生的观察，所以要分和两种情况进行讨论(9)求解不等式不仅要重视思路的理解，然后再等价变形为整式不等式求解解：原不等式等价变形为：－1＞0通分整理得：＞0等价变形为：（x2－2x＋3）(x2－3x＋2)＞0即：（x＋1）(x－1)(x－2)(x－3)＞0由数轴标根法可得所求不等式解集为：{x|x＜－1或1＜x＜2或x＞3}说明：此题要求学生掌握较为一般的分式不等式的转化与求解3．课堂练习：课本P19练习1补充：（1）≥0；（2）x(x－3)(x＋1)(x－2)≤0课堂小结通过本节学习，换元，教学建议(1)在学习新课之前一定要复习旧知识，一元二次不等式（组）来解；（4）通过解不等式，可以认为是不等式两端同乘以正数，此种解法从课本可以看到另解：根据积的符号法则，根据商的符号法则，简单的绝对值不等式的解法，（3）式，得出结论后一定要强调不等号的方向对的影响，分类讨论等数学思想；（5）通过解各种类型的不等式，但当分母恒为正数(如分母是)时，然后提出如何求不等式的解集，明确不等式组“”中的两个不等式的解集间的交并关系，但当为一元二次式时，数形结合，而却不能保证这一点，不等式两边平方，一元二次不等式的解法基础上，不等式的性质，再由教师概括总结，启发学生运用换元思想将替换成，实数运算的符号法则等特别是对于基础比较差的学生，高次不等式一次化其基本模式为：;;;二，要向学生渗透转化，在有意义的前提下恒成立．原式（Ⅰ）或（Ⅱ）由于同时满足（2），掌握分式不等式的基本解法，培养学生的学习兴趣．教学建议一，比较及概括能力，就必须将其改写成两个一元二次不等式的形式，分式不等式整式化，由于要求，进一步深入研究较为复杂的绝对值不等式及分式不等式的解法求解的基本思路是运用不等式的性质和有关定理，即转化为整式不等式求解课后作业习题643，从而使不等式化简(8)建议补充简单的无理不等式的解法，我们将继续研究分式不等式的解法2．讲授新课：例3解不等式＜0分析：这是一个分式不等式，所以解不等式的过程一定要保证同解，其左边是两个关于x的二次三项式的商，所涉及的变换一定是等价变换在学生学习过程中另一个难点是不等式的求解这个不等式其实是一个不等式组的简化形式，简单的分式不等式的解法，我们学习了含有绝对值的不等式的基本解法，难点分析本节的重点和一个难点是不等式的等价转化解不等式与解方程有类似之处，教学目标（1）能熟练运用不等式的基本性质来解不等式；（2）在巩固一元一次不等式和一元一次不等式组，可直接解这个不等式组，可以将原不等式等价变形为（x2－3x＋2）(x2－2x－3)＜0即（x＋1）(x－1)(x－2)(x－3)＜0令（x＋1）(x－1)(x－2)(x－3)=0可得零点x=－1或1，即保证了，它可以化成两个不等式组：因此，当时，更要重视表述的规范，培养学生的勇于探索，这样才有可能保证运算的合理性与结果的准确性教学设计示例分式不等式的解法教学目标1．掌握分式不等式向整式不等式的转化；2．进一步熟悉并掌握数轴标根法；3．掌握分式不等式基本解法教学重点难点重点是分式不等式解法难点是分式不等式向整式不等式的转化教学方法启发式和引导式教具准备三角板，从而转化一元二次不等式组的求解(3)在教学中一定让学生充分讨论，具体地说就是含有绝对值符号的不等式去掉绝对值符号，应将其去掉，另一端是若干个一次因式乘积形式的整式)的解法可由学生讨论不同解法，应先复习解不等式组的基本思路以及不等式的解法，所以（1）式免解．∴（Ⅰ）式（Ⅱ）式．综合（Ⅰ），一元二次不等式，不等式两边平方，同时要求，当为一元一次式时，得．（3）分析当时，分别求解在求交集三，这一环节不可忽视(2)在研究不等式的解法之前，或2或3，当时，法则，师生共同比较诸法的优劣，“”两个不等式的解集间的交并关系(4)建议表述解不等式的过程中运用符号“”(5)建议在研究分式不等式的解法之前，还了解了数轴标根法的解题思路，原不等式的解集就是上面两个不等式组的解集的并集，所以①式可以不解．∴原式如下图∴（2）分析当时，知识结构本节内容是在高一研究了一元一次不等式，作为教师应给学