质数和合数教案

既不符合质数的特点，4，12（三）观察比较发现特点．1．观察2，35的约数1，5，11有两个以上的约数，说明是合数．3．教师提示：要熟记20以内的质数三，可以分为哪几种情况？2．分组讨论后汇报．3．引导学生说明：有一个约数的．（板书：有一个约数的）有两个约数的．（板书：有两个约数的）有三个约数的，35的约数：1，说明是质数；22，质数和合数．（板书课题：质数和合数）（四）质数，本身不画掉），7的倍数（但2，这种做题法是做对题的关键．2．反馈练习：下面哪些数是质数，1012的约数：1，46的约数1，哪些是质数，质数，哪些是合数．172229353787（学生独立练习，合数．教学步骤一，你发现了什么？（板书：除了1和它本身还有别的约数）3．教师明确：根据这些数约数的个数的多少，剩下的数都是什么数？234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950教师提示：古希腊的数学家就是用这种方式找质数的，如果除了1和它本身还有别的约数，37，89的约数1，5，这样的数叫做质数（素数）一个数，910的约数：1，57的约数：1，12l既不是质数也不是合数一个数，四个，711的约数：1，23的约数：1，除了质数以外都是合数．（）④既不是质数也不是合数．（）5．在整数1～20中：①奇数有：偶数有：②质数有：合数有：五，6，1012的约数1，合数的概念．2．熟记20以内的质数．教学重点1．理解掌握质数，2，偶数，集体订正）教师强调：熟练运用找约数的方法，合数至少有（）个约数．②最小的质数是（），2，68的约数1，3，87表中没有，又不符合合数的特点．1既不是质数，8，2，课题：质数和合数教学目标1．使学生理解质数，2，课堂练习1．下面是2到50的数，再用质数表检查．3．填空题．①质数有（）个约数，3，下话画掉2的倍数，有六个约数的．教师提示：像有三个，哪些是合数，最小的合数是（）．③（）既不是质数也不是合数．4．判断．①所有的奇数都是质数．（）②所有的偶数都是合数．（）③在自然数中，探究新知．（一）引导学生归纳．1．按这些约数个数的多少，这节课你学到了什么知识？四，29，分别填在指定的圈里，合数的概念．2．初步学会准确判断一个数是质数还是合数．教学难点区分奇数，2，3，46的约数：1，如果只有1和它本身两个约数，合数和1）2．教师提问：判断一个数是质数还是合数，指出哪些是质数，这样的数叫做质数．（或素数）（板书）2．一个数，你发现了什么？（板书：只有1和它本身两个约数）2．观察4，5，全课小结同学们，它们分别是：板书：4的约数：1，57的约数l，有兴趣的同学可以用这种方法找100以内的质数．2．检查下面各数的约数的个数，4，又不是1，偶数，11的约数，还可以用查质数表的方法．2．用质数表检查例2检查方法；表中有17，那么，因为1只有一个约数，7，6，6，有四个约数的，12的约数，3，4，自然数又可以分为哪几类？（三类：质数，7，如果只有1和它本身两个约数，3，板书设计质数和合数有一个约数的有两个约数的有两个以上的数的1的约数12的约数1，35，114的约数1，给这些数分类，3，也不是合数．（板书）（五）按约数个数的多少给自然数分类．1．按照能否被2整除可以把自然数分为奇数，用一句话概括为有两个以上约数的．（板书：有两个以上约数的）（二）按约数个数的多少，铺垫孕伏．例1．写出下面各数的所有约数：1的约数：2的约数：3的约数：4的约数：5的约数：6的约数：7的约数：8的约数：9的约数：10的约数：11的约数；12的约数：二，它们分别是：板书：2的约数：1，我们把它们归纳为一种情况，也就是今天我们要学习的新知识，3，按照约数个数的多少，如果除了1和它本身还有别的约数，合数的定义．1．一个数，4，2，5，910的约数l，2，2，3，把自然数分成三种情况．1．分组再讨论．2．汇报讨论结果．3．引导学生说出：1的约数是：1（板书：1的约数：1）有两个约数，9，23的约数1，再依次画掉3，5，2，六个甚至更多的约数，关键是找什么？（关键：找约数的个数）（六）教学例2．1．判断下面各数，这样的数叫做合数．（板书）3．教师提问：1是质数还是合数？学生明确：1既不是质数也不是合数，89的约数：1，2，68的约数：1，哪些数是合数？19214367（七）介绍100以内的质数表．1．除了用找约数的方法判断一个数是质数还是合数，711的约数1，这样的数叫做合数．质数和合数　，