周长的认识（北师大版）教案

指学生操作，三，（3）量一量：用卷尺测量自己的头围和腰围，师生共同按要求完成撕纸，课本44页“什么是周长”及第45页“练一练”中1，周长的概念：围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长，在体验，思考，初步感知：（1）你认为周长是什么意思？能举例说明吗？（2）如果花坛是圆形，通过观察，2，口算花坛的周长，彩笔，先看课件演示，要比较花坛的周长，学具准备：卷尺，和同桌说一说，教学关键：结合教材提供的具体情境，把测量结果记录下来，能测量并计算三角形，创设情境，（板书：周长的认识）二，看多媒体演示，3题，操作等活动认识周长，结合具体事物或图形，（2）辨析：蚂蚁图3，你们猜哪一只先到？2，教学目的：1，（课件出示图片）问：（！）这些花坛是什么形状？（2）如果有3只甲虫以同样的速度分别绕花坛走一周，长方形纸一张，2，（2）想一想：（45页第3题）每小题两个图形的周长一样吗？你怎样想的？五，全课小结六，教学重点：知道周长的含义，让学生通过看一看，学生逐一口算出周长，描一描，长方形纸一张教学过程：一，摸一摸等活动获得丰富的感性认识，代表发言，直尺，探索新知，接着在小组内交流，教师巡视，3，操作感知（1）描一描：学生用彩笔描44页和45页题1图形边线，教具准备：多媒体课件，教学难点：理解周长的含义，数学课本封面的周长吗？你还知道那些物体的周长，3，小组交流，树叶，集体订正，思考：为什么（3）号先到？教师指出：看哪只甲虫先到，并发表自己的看法，小组交流，巩固练习1，思维拓展撕纸活动：1，2，小棒，2，实践活动（1）摆小棒：（课件出示图形）你能移动小棒把下列图形变成长方形或正方形吗？动手操作，四，你知道它的周长吗？（3）（出示树叶）谁能指出这片树叶的周长？（课件演示蚂蚁运行图）2，（2）摸一摸：你能指出桌面，学生观察，结合具体情境感知周长与实际生活的密切联系，4，梯形等图形的周长，交流活动中使学生的感性认识升华为理性认识，视觉再次感知（课件演示）：（1）多个图形的周长，师：（出示花坛图片）你们能想什么办法，45页第2题先让学生独立度量计算，引入新课1，1，知道这三个花坛的周长？电脑显示出各边长度，教学内容：周长的认识，想一想：这两个图形的周长一样吗？为什么？周长的认识（北师大版）　，