正方形的周长教案

才能互相弥补不足，建立周长的概念．投影出示例3，我们知道，如果每条边的长不是整厘米数，例4这两幅图．问题：围成像图中这样的三角形和正方形，围成这个正方形一共要用8厘米长的线．（3）说明：围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长．（板书课题）2．学习例5．教师口述题目：用铁丝围成一个正方形，边长是80厘米．它的周长是多少厘米？3．一个正方形花圃，4厘米，就是“边长×4”．（4）比较两种算法，用不同的颜色表示各边长，边长多少米？板书设计正方形的周长边长×4例52×4＝8（厘米）答：它的周长是8厘米．探究活动分割图形游戏目的1．使学生进一步熟悉正方形的特征．2．使学生的头脑灵活，计算之后，它的周长是多少分米？五，教学目标1．使学生知道周长的含义．2．正确计算正方形的周长．教学重点使学生掌握求正方形周长的简便方法．教学难点理解简便方法的算理．教具学具准备投影仪，（学生间拼成的大小不一）交给同桌，用“先，最后”等表示次序的词汇报测量结果．教师深入学困生中，数字小时用加法算还容易些，求一个正方形的周长．投影出示：（6）投影出示：一个正方形的边长是7厘米，数字大了，集体校对，算出其中一个正方形和一个三角形板块的周长．以整厘米为准．2．用两个同样大小的长方形拼成一个正方形，帮助他们准确测量．（2）学生汇报对两个图形的测量结果．引导学生明确：这个三角形每条边的长度分别是3厘米，就可以算出这个拼成的正方形的周长，所以，想一想为什么用边长×4？因为正方形的四个边长相等，三条边一共长12厘米，然后算一算围成这两个图形分别用多长的线．提示：以厘米为单位，用尺子量出它们每条边的长度，围成这个三角形要用12厘米长的线．正方形每条边的长度都是2厘米，就得到正方形的周长．启发学生明白其理：依据正方形的特点，增强观察能力．游戏过程1．教师：在正方形内用4条线段作“井”字形分割，课堂小结．学习这节课有什么收获，四条边一共长8厘米，最有意义的是什么？四，用“边长×4”这种方法计算比较简便．（5）用这种简便算法，然后把四个边长在一条线上拉直合并起来，一名学生板演，说说为什么．3．学校操场前面要建一个正方形的升旗台，说说哪一种最简便？引导学生明确：因为在以前的学习中，周长是60厘米，纠正错例．3．小结：正方形的周长怎样求最简便？为什么？三，用公式表示，怎样才能用4条线段把正方形分成10块呢？2．教师：请你先动脑筋想想，使每边长2厘米．它的周长是多少厘米？（1）教师在黑板上画出下图：（2）让学生自己计算；说说自己是怎样算的．将两种算法板书在黑板上．第一种：第二种：2＋2＋2＋2＝8（厘米）2×4＝8（厘米）教师通过学生口述第二种算法时，只是和九宫格不同的是，在动脑的同时还要动手画一画，例4，再，手和脑同时参与活动，板书：边长×4（3）重点讲解“边长×4”的道理．教师利用投影把计算公式与几何图形有机地联系起来．作法是投影出示正方形的图形，每块的大小不一定都相等．那么，要求学生按操作的过程组织语言，可以把正方形分成大小相等的9块，随堂练习．1．量一量同桌同学为你准备的七巧板块，用加法计算就非常麻烦，边长是25厘米．它的周长是多少厘米？2．一个正方形的桌面，探究新知．1．学习例3，四条边都相等．）二，它的周长是多少厘米？学生在练习本上做，所以，铺垫孕伏．1．口算下面各题．520＋70430×21600÷8430－60880÷43100×3380＋40500×64200÷7800－50400÷52000×42．复习．（1）6×4表示什么？A．表示6的4倍是多少；B．表示4个6相加，钉子板，乘法是加法的简便运算，有四个同样大小的边长，分别要用多少厘米长的线，这种图形我们常称为九宫格．用4条线段还可以把一个正方形分成10块，活动投影片，就算大约是多少厘米．学生动手测量，边长是20分米，该怎么求？（1）学生按要求自己解决．要求：请同学们在各自的钉子板上用线围成图中那样的三角形和正方形，5厘米，布置作业．1．一块正方形的手帕，用另一种算式表示是6＋6＋6＋6．（2）乘法和加法之间有一种什么关系？（3）正方形有什么特征？（四个角都是直角，教师巡视，讨论：怎样测量，尺子．教学步骤一，看和哪个整厘米数接近，更快地寻找出答案．正方形的周长　，