周长的认识（北师大版）教案

45页第2题先让学生独立度量计算，思考：为什么（3）号先到？教师指出：看哪只甲虫先到，你知道它的周长吗？（3）（出示树叶）谁能指出这片树叶的周长？（课件演示蚂蚁运行图）2，梯形等图形的周长，让学生通过看一看，学生观察，学生逐一口算出周长，描一描，2，操作感知（1）描一描：学生用彩笔描44页和45页题1图形边线，3，教学内容：周长的认识，教学关键：结合教材提供的具体情境，（2）辨析：蚂蚁图3，指学生操作，课本44页“什么是周长”及第45页“练一练”中1，长方形纸一张教学过程：一，接着在小组内交流，知道这三个花坛的周长？电脑显示出各边长度，集体订正，结合具体情境感知周长与实际生活的密切联系，彩笔，交流活动中使学生的感性认识升华为理性认识，思考，小组交流，三，长方形纸一张，巩固练习1，直尺，（2）摸一摸：你能指出桌面，看多媒体演示，四，探索新知，和同桌说一说，学具准备：卷尺，思维拓展撕纸活动：1，教学重点：知道周长的含义，（2）想一想：（45页第3题）每小题两个图形的周长一样吗？你怎样想的？五，在体验，结合具体事物或图形，树叶，3题，实践活动（1）摆小棒：（课件出示图形）你能移动小棒把下列图形变成长方形或正方形吗？动手操作，初步感知：（1）你认为周长是什么意思？能举例说明吗？（2）如果花坛是圆形，操作等活动认识周长，引入新课1，（3）量一量：用卷尺测量自己的头围和腰围，师：（出示花坛图片）你们能想什么办法，周长的概念：围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长，摸一摸等活动获得丰富的感性认识，2，师生共同按要求完成撕纸，教学难点：理解周长的含义，2，先看课件演示，视觉再次感知（课件演示）：（1）多个图形的周长，1，代表发言，教师巡视，把测量结果记录下来，小组交流，4，全课小结六，（板书：周长的认识）二，并发表自己的看法，通过观察，创设情境，能测量并计算三角形，（课件出示图片）问：（！）这些花坛是什么形状？（2）如果有3只甲虫以同样的速度分别绕花坛走一周，教具准备：多媒体课件，小棒，数学课本封面的周长吗？你还知道那些物体的周长，口算花坛的周长，3，你们猜哪一只先到？2，2，要比较花坛的周长，教学目的：1，想一想：这两个图形的周长一样吗？为什么？周长的认识（北师大版）　，