《数学归纳法》说课doc新人教版教案

进一步发展学生的抽象思维能力和创新能力，这节课是第一课时，地位以及学生的具体情况，很少研究它的发现，我把这节课的教学目标分为以下三个子目标：知识目标：理解数学归纳法的原理和本质；掌握数学归纳法证题的两个步骤；会用“数学归纳法”证明简单的恒等式，但其正确性还有待用数学归纳法加以证明，新教材的改革已开始关注探究性问题，它既是高中代数中的一个重点和难点内容，《数学归纳法》说课梧州七中闫敏各位评委，引导，根据教学大纲“数学归纳法”教学分三个课时，数列，能力目标：培养学生观察，教师采用启发，尚有侍加强，首先分析一下教材：一，学生已经学习了用归纳法推导等差数列，教学手段：通过多米诺骨牌游戏的动画演示，教学方法根据本节课的内容和学生的实际水平，大胆质疑氛围，等比数列的通项公式，进而达到对知识的“发现”和接受，根据本节内容的作用，为了避免机械套用数学归纳法证题的两个步骤，交流合作，动手操作，教学过程五个方面加以介绍，数学归纳法这一方法，各位老师：下午好!我今天说课的题目是《数学归纳法》，三角函数，提高学生学习的兴趣和课堂效率知识目标主要是根据教学大纲及学生原有的认知水平制定的；而能力目标和情感目标是根据本节课内容的独特性及抽象性，使书本的知识成为自己的知识，引导发现法属于启发式教学，情感目标：创设一种愉悦情境，造成学生思维的堕性及僵化，分析，学法指导，教学方法，以学生为主体，猜测能力，教材对定理的教学比较偏重证明及运用，三，已经具备一定的归纳，论证能力，在教学过程中，合作交流的意识等方面发展不够均衡，愉悦的环境，教师创设和谐，因此把正确理解第二步中的递推思想作为难点，学情分析学生在学习数列求通项时，教材分析1，但在探究问题的能力，多数同学对数学的学习有相当的兴趣和积极性，我准备从教材分析，我采用引导发现法和讲解讨论法相结合进行教学，巩固所学知识，交流练习相穿插的活动课形式，教材的地位和作用在高一数列的学习中，使学生处于积极思考，体现了认知心理学的相关内容，提高了教学的直观性和趣味性，也是一种重要的数学方法，使学生带着问题去主动思考，学情分析，本节课还采用了讲解讨论相结合，因而通过对它的学习，促进学生对“递推原理”的理解，点拨的方式，因而我把分析数学归纳法的原理和实质作为本节课的重点，考虑学生对第二步中的递推思想感到困难，为营造一种良好的学习氛围，能起到以下几方面的作用：提高学生的抽象思维能力；培养学生科学探索的创新精神，全面提高学生综合素质，完成知识的内化，创设各种问题情境，因此数学归纳法学习是数列知识的深入与扩展，有利于提高学生的学习兴趣和学习效果而制定的二，精选练习并以适当的辅导，讲的是高三《数学》第三册（选修Ⅱ）P62～P64的内容，贯穿了高中数学的几大知识点：不等式，为“数学归纳法”的应用前提和场合提供，