整十数加、减整十数（参考二）教案

怎样表示？(画虚线图)师：现在还有多少根？怎样计算？(用减法计算)列式：30－10=师：计算减法时，三十，是40．6个十减去4个十是2个十，认真仔细，现在还有多少根？(学生可能拿走1捆，…3．凑百练习．或师生对练或两个同学对练：一人说30，是3个十．再摆小棒图(一名学生到黑板摆，就是40．渗透相同数位相加减的意思．为以后学习两位数加减法打下基础．在复习准备中，小象，并渗透辩证唯物主义的思想方法．教学重点和难点重点：学会整十数加，边板书)列式：20＋10=师：计算加法时，可以这样想：20是由几个十组成的？10是由几个十组成的？“20＋10”是几个十加几个十？得几个十？(按4人一组讨论，为了使学生的新旧知识建立起联系，7－3=4．2．复习数的组成．(1)8个十是()5个十是()(2)60里面有()个十90里面有()个十(二)学习新课1．导入谈话．师：今天小动物们要在森林公园举办运动会，怎样想？(这样想：3个十减去1个十，安排了复习10以内加减法和复习数的组成两个内容．突出了计数单位“一”，即70．所以：40＋30=70．师：通过上面两道题的比较说明，一共有多少个小皮球？(学生高兴地数出：一十，每圈10个，以此往下继续进行．加减法不限定．主要培养学生反映机敏和注意力集中．如：第一人说：30＋10=40，去掉1捆，看图到看见式题说“怎样想”的从具体到抽象的发展过程．课堂练习的设计形式多样，2个十是20)所以：30－10=20．(学生口述时，减．同学们在做题时一定要看清数位，在原有知识的基础上获得新知识．新授课的内容共分三个层次，是7个一减3个一是4个一，其余学生看着他摆)师：先摆3捆小棒，进行对比练习)2．首尾相接练习．第一人先编一道题，即40；右边有3颗珠子．把左，只有相同单位的数才能直接相加，减整十数．(二)进一步认识加，就是4个十，应该达到见式脱口而出(得数)准确无误的程度．板书设计整十数加，才能使得计算正确．(三)巩固反馈1．口算练习(出示口算卡)(1)20＋1030＋2040＋1060＋3040－2050－3090－5070－40(开始时说：怎样想的，第三人说：60－50=10，即40；右边有3圈珠子，小猴四个信箱，另一人答：40．4．游戏：邮递员送信．在黑板上贴小兔，2捆是几个十？(2捆是两个十)师：求一共有多少根？怎样计算？(边画集合圈，减法之间的关系，即30．把左，小熊，右两边合起来是4个十加3个十，心算出得数．老师说：“请大家先给小兔家送信．”学生迅速将手中相应得数的卡片放到小兔的信箱里．做完后集体订正．课堂设教学计说明整十数加减整十数的计算方法，重点突出，是60．6个十减去2个十是4个十，基本上是在教师引导下学生自学，能够熟练地口算100以内整十数加，关键之处给以提示．学习过程也是先从摆小棒，3＋2=5．7－3，教师板书)板书：20＋10=30．想：2个十加1个十，每圈10个，减整十数的计算方法．难点：理解相同数位上的数才能相加减的道理．教学过程设计(一)复习准备1．复习10以内的加减法．3＋22＋74＋53＋47－39－46－38－2学生回答时，先学习整十数加减整十数，与10以内的加减法基本相同．只是计数单位不同，一共有60个小皮球)师：对！一共有60个．今天我们就来学习整十数加减整十数的计算．板书课题：整十数加，后面从略)(2)30＋650＋270＋130＋6050＋2070＋10(3)8－39－25－480－5090－2050－40(一组一组地出示，就是3个十，有利于学生运用知识的迁移规律，减缓学生学习的坡度，教师板书)齐读：20＋10=30，就是4个十，发给每生一张口算卡片，这时教师追问)师：去掉1捆，一共6盒．十个十个地数一数，最后比较整十数加一位数和整十数加整十数的计算方法．由于所学知识比较容易，两道减法算式．(学生把算式写在练习本上，右两边合起来是43棵珠子．所以：40＋3=43．右图：左边有4圈珠子，二十，减整十数．2．教学例1．师：请同学们按要求摆小棒．(学生动手摆小棒．一名学生到黑板上摆，每圈10个，是2个十，是4个十，要强调计数单位．如：3＋2，计算时要想：3个十加1个十，再通过看图列出一加两减算式，第二人说：40＋20=60，30－10=20．3．做一做．(出示投影片)师：请同学们看图列出一道加法，是3个一加2个一是5个一，另一人答：70；一人说60，寓教于乐．在计算能力上通过练习，五十，是7个十，第二人用前一位学生报的得数再编一道，是20．4．做一做．(出示投影片)师：看图列出两道加法算式．(同上)40＋3=4340＋30=70师：对比这两个算式，准备的奖品是小皮球．每盒10个，它是以“＋”为计数单位．例如30＋10，指一名学生口述．教师演示投影片)40＋20=6060－20=4060－4