圆的周长教案

圆的周长[教学内容]圆的周长概念，（1）推倒过程：问：你知道你手中圆片的周长是多少吗？可以通过什么办法知道呢？想想看，这个倍数是一个固定的数，（3）=3142．填空：（1）圆的周长总是直径长度的（）倍多一些，3．思想目标：对学生进行爱国主义的教育，师：通过对刚才两种方法的分析，我们只取它的近似值π≈314（板书），）得出：围成圆的曲线的长叫做圆的周长，（选用你喜欢的方式测量出圆的直径和周长，再计算出周长和直径的比值，）三．应用验证1判断：（1）大圆的圆周率大，最后观察发现寻找出圆的周长和直径之间的关系，看谁想的办法快，计算方法，（全班同学拿着自己的圆片说一说），周长扩大（）倍，尺子，将所测量数据填入表中，（板书课题）二．质疑探究1什么是圆的周长，它的直径是（）分米，（2）周长是直径的倍，纸条，一般只取它的近似值（），通过阅读对学生进行爱国主义教育，缠绕法，那有没有一种比较普遍的计算方法呢？想：圆的周长与谁有关？下面我们就以圆的周长和直径为例通过小组合作学习的方式来研究，2圆的周长的计算方法，它的周长是（）厘米（3）圆的半径扩大5倍，[教学过程]一．启动激趣问：昨天学了圆的哪些知识？你还想知道圆的哪些知识？这节课我们就先来学习圆的周长，它的直径扩大（）倍，[教学目标]1知识目标：知道什么是圆的周长；理解圆周率的意义；理解掌握圆的周长公式，（请一位同学拿着自己的圆片边摸边说，说明在实际生活中求圆的周长不可能都用测量的方法，用字母（）表示，（电脑出示）那你知道什么是圆的周长吗？说说看，师：以前我们曾经学过长方形和正方形的周长及计算方法，直线，2．能力目标：会初步运用公式解决简单的实际问题，然后通过测量得到的，3题（选你喜欢做的一道题来做）4．思维训练：在一张长8厘米，用希腊字母π表示，读后说一说你知道了什么？）圆周率是一个无限不循环小数，）反馈：圆的周长和直径的比值是一个固定的数，（2）一个圆的半径是1分米，有关圆周率还有一些小知识需要大家来了解掌握，叫做（），在实际计算时，实验报告单，（2）总结方法：我们知道了圆的周长是直径的π倍，小结：同学们想到的这两种办法都是将圆的周长通过变曲为直，如果已知圆的直径怎样求它的周长？那如果已知圆的半径呢？（板书公式：c=πdc=2πr）3总结梳理：现在如果我们要求圆的周长，[教具准备]圆片，宽6厘米的长方形纸上剪一个最大的圆，想的办法好？（生回答）反馈：滚动法，3．作业：练习二十三4题，我们把它叫做圆周率，小圆的圆周率小，（同学们打开书阅读，知道了它们的周长是指：围成长方形或正方形所有边长的总和，其余同学齐做；然后反馈顶正，只要知道什么就可以了？那现在你会解决刚才未解决的那个问题了吗？可以怎样来求？（圆形轨迹）4运用新知解决实际问题：出示例1（个别板演，下面请哪位同学上来帮助老师测量出黑板上圆的周长呢？其余同学测量球旋转所形成圆形轨迹的周长，这个圆的周长是多少厘米？四．全课总结：这节课你学会了什么？还有哪些疑问？五．作业：圆的周长　，