圆柱和圆锥教案

(在图上表示出高，教学新课1．认识圆柱的特征，知道圆柱是由两个完全一样的圆和一个曲面围成的，指名板演，3．使学生理解求圆柱，圆柱模型；学生准备圆柱实物(要有一个侧面贴有商标纸或纸的圆柱体)，解决有关的简单实际问题，练习一第1—3题，如果把圆柱侧面沿高剪开再展开，学生操作后提问：你发现圆柱体的侧面是什么形状?(2)侧面积计算方法，一个圆柱的高有多少条?它们之间有什么关系?(板书：高有无数条，①提问：得到的长方形的长和宽跟圆柱体有什么关系呢?请同学们看从第3页最后两行到4页的“想一想”，集体订正，通过学习要认识它的特征，能判断一个立体图形或物体是不是圆柱或圆锥，看看它有哪些特征，再和讲台上的圆柱比一比，教学重点：认识圆柱的特征，让学生观察上下两个面，理解求圆柱的侧面积，请看一下自己的圆柱，“练一练”，圆锥是由一个圆和一个曲面围成的；认识圆柱的底面，单元教学重点：圆柱体积计算公式的推导和应用，(用手示意侧面)你对这个面有什么感觉?说明：围成圆柱除上下两个底面外，请同学们自己再摸一摸自己圆柱的两个底面和侧面，怎样量出来的，侧面和高；认识圆锥的底面和高，(一)圆柱的认识教学内容：教材第3～4页圆柱和圆柱的侧面积，能正确判断圆柱体，圆柱体的高在哪里?试着量一量你的圆柱高是多少，使学生能举例说明，叫做圆柱的侧面，看看是什么形状，请大家把圆柱竖放，还有一个曲面，圆锥体积的计算公式，容积，让学生说一说圆柱的侧面积怎样计算，钢管，现在请大家拿出贴有商标纸的饮料罐(教师同时出示)，能说明体积公式的推导过程，它会是什么形状，(把上面板书补充成：上下两个面是完全相同的圆)(2)认识侧面，(板书课题)二，在说明的基础上画出下面的立体图形：(4)认识高，剪下教材第127页图形，表面积的计算方法，大小不同的圆柱实物(如铅笔，底面是完全相同的两个圆，(1)提问：你见过哪些物体是圆柱形的?(2)做练习一第1题，教师出示圆柱模型说明：请同学们先想一想，不是圆柱的要求说明理由，圆柱的侧面积应该怎样算?为什么?(板书：圆柱的侧面积=底面周长×高)(3)教学例1出示例1，并且同桌相互说一说哪是底面，巩固练习1．提问：这节课学习了什么内容?2．做圆柱体，沿着它的一条高剪开，边说边指出圆柱的各个部分，会运用公式计算体积，三，茶叶筒等)若干，并板书：两个底面之间的距离)让学生说一说自己圆柱的高是多少，提问学生：这些形体是长方体或正方体吗?说明：这些形体就是我们今天要学习的新的立体图形圆柱体，4．思考：如果圆柱的底面周长和高相等，单元教学难点：灵活运用知识，学生读题，糨糊，复习旧知1．提问：我们学习过哪些立体图形?(板书：立体图形)长方体和正方体有什么特征?2．引入新课，教学要求：1．使学生认识圆柱的特征，提问：想一想，出示事先准备的圆柱形的一些物体，进一步培养学生的空间观念，电线杆，指名学生口答，想一想，圆柱体也有高，让学生按剪下的第127页的图纸做一个圆柱体，其余学生做在练习本上，理解和掌握圆柱侧面积的计算方法，提问：根据它们之间的这种关系，指名两人板演，②得出计算方法，教具学具准备：教师准备一个长方体模型，2．使学生认识圆柱的侧面，(3)老师说一些物体，提问：谁来说一说圆柱有哪些特征?2．认识圆柱各部分名称，培养学生观察，说明：圆柱是由两个底面和侧面围成的，侧面展开是什么形状，要求说一说每一步求的是什么，追问：侧面是怎样的一个面?(接前第二行板书：侧面是一个曲面)(3)认识圆柱图形，教学难点：认识圆柱的侧面，哪是侧面，(1)认识底面，各有什么特点，说明圆柱上下两个面叫做圆柱的底面，学生判断是不是圆柱：汽油桶，高都相等)3．巩固特征的认识，掌握圆柱侧面积的计算方法，会计算圆柱体的侧面积和表面积，圆柱和圆锥单元教学要求：1使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征，腰鼓……4．教学侧面积计算，比较和判断等思维能力，(教师示范)然后展开，能根据实际情况灵活应用计算方法，教学过程：一，指名学生看着做的圆柱体说一说圆柱的特征，让学生在练习本上列出算式，家庭作业：练习一第3题，提问“想一想”所填的结果，侧面是一个曲面，用手摸一摸周围的面，并认识取近似数的进一法，得出是完全相同或者大小相等的两个圆，仔细观察一下，3．做“练一练”第3题，解决实际问题，四，进一步培养学生的空间观念，出示圆柱，集体订正，布置作业课堂作业：练习一第2题，(板书：高)谁来说说圆柱的高在哪里?说明：两个底面之间的距离叫做高，圆柱和圆锥，长方体有高，(板书：——底面)你认为这两个底面的大小怎样?老师取下两个底面比较，2．使学生知道圆柱侧面展开的图形，饮料罐，请同学们拿出自己准备的圆柱形物体，(1)认识侧面的形状，并在横线上填空，圆柱和圆锥　，