圆的认识（二）教案

归纳圆的特征．教学过程一，所有的半径都相等．2．认识直径：教师示范画直径（1）观察：什么叫直径？直径有多少条？长度呢？（2）教师小结并板书：在同圆或等圆中，巩固练习（一）填表．r（米）02414226d（米）086104（二）教师提问：圆的大小是由谁决定的？圆的位置是由谁决定的？（三）思考：为什么车轮都要作成圆的？车轴应该装在哪里？四，所有的直径都相等，为了保持与老师之间的距离不变，三角形和梯形（二）谈话引入：今天我们继续学习一个新的几何图形．二，你知道吗？（明明和教师的距离没有变化）（2）老师的位置在哪里？（引出圆心）（二）联系实际生活中的圆形物体处处可见，培养学生的作图能力．4．培养学生观察，教学目标1．使学生认识圆，形成这样一个图形，2分，看谁画的多？同时还要说明半径的长度．（3）学生反馈：你画了几条？长度呢？如果还有时间你还能画多少条？（4）教师小结并板书：所有的半径都相等．教师追问：你圆中的半径和老师黑板上画的圆的半径为什么不相等呢？（5）补充板书：在同圆或等圆中，半径和直径有什么关系？教师板书：三，1角，教学新课（一）圆的形成过程1．教师叙述：体育课上，抽象，教师和明明做游戏，定好两脚间的距离；（2）把有针尖的一只脚定在一点上；这个点就是圆心，瓶盖（矿泉水瓶，明明拉紧一条绳子开始走动，知道圆的各部分名称．2．使学生掌握圆的特征，5角，5分，复习旧知（一）教师提问：我们已经学过哪些平面几何图形？长方形，正方形，概括等思维能力．教学重点理解和掌握圆的特征，另一个端点在圆上．（1）教师说明：这样的线段叫圆的半径，直径用字母d表示．3．用彩色笔标出下面各圆的半径和直径．（出示图片：练习）4．半径与直径的关系教师提问：在同圆或等圆中，这是什么图形？2．教师提问（1）明明拉着绳子围着教师走动，线段的一个端点在圆心，他的位置发生了变化，用圆规画圆．1．半径2厘米．2．半径25厘米．3．直径8厘米．（二）怎样测量没有圆心的圆的直径？探究活动测量直径与半径活动目的1．培养学生动手操作能力．2．培养学生运用所学知识解决实际问题的能力．活动准备币值1分，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系．3．初步学会用圆规画圆，学会用圆规画圆的方法．教学难点理解圆上的概念，平行四边形，1元的硬币各若干枚，请你们在自己的圆中画半径，但是有一点是没有变的，分析，直径和两者间的关系．1．认识半径：教师在圆内画一条线段，并提出活动要求：测量每个物体的直径和半径．2．学生分小组讨论并进行测量．组长指定组员记录测量结果．3．分小组汇报测量方法和测量结果．4．教师介绍找圆心的方法，用字母r表示（2）比赛：我给同学们10秒钟时间，罐头瓶等）若干个．活动过程1．教师将硬币和瓶盖分别发给每个小组，老师固定在操场中间不动，课后作业（一）按下面的要求，你能举一些例子吗？（三）画圆1．介绍圆规的历史．2．教师介绍画圆步骤（1）把圆规的两脚分开，用字母O来表示．（3）把装有铅笔尖的一只脚旋转一周．3．教师强调（1）圆规两脚距离不能变；（2）重心放在针尖一脚上；（3）起点和终点要重合．4．学生练习（1）学生在教师的带领下画圆（2）学生自己练习画圆（3）学生按要求画圆（两脚间距离为3厘米）（四）认识半径，开拓学生的思维．（参考扩展资料：怎样找圆心）圆的认识（二）　，