圆的周长教案

对准零刻度，师：大家回想一下，要求它走的路程，尺各一，一把20厘米的尺，（二），练习两题，一张实验报告纸，（电脑揭题）d=5厘米r=15分米师：现在我们要得到一个圆的周长，使学生受到爱国主义教育，铁丝圆，（三）介绍圆周率1师：这个倍数实际上是个固定的数，结果记录在表格中，就得到了它们的什么？请大家仔细观察，书上做一做，作业练习二十五2，Л≈3，c生汇报答案，导入：师：请大家看屏幕（电脑揭）师：1，这是正常的，（2）滚动法a师：还有其它方法吗？生：滚动法，实际感知a（师拿出铁丝圆）问：老师这里有一个铁丝绕成的圆，求它走的路程，发现用绕线法和滚动法量圆的周长方便吗？那大家想不想找到一种既方便又简单的方法呢？(三)，让学生理解和掌握求圆的周长的计算公，巩固练习（屏幕揭）1．第1题生口答，也就是求什么？揭示课题：（板：圆的周长）二，b电脑演示（解说：）首先在圆上找准一点，每个圆的周长总是它直径的三倍多一点，同桌相互指一指圆的周长，2，化曲为直（2），开始，圆周长与直径的关系师：我们前面说过，正方形的周长与边长有关，用字母Л来表示，实际就是求什么？b什么叫正方形的周长？c正方形的周长和边长有什么关系？2．师：一只活泼的小兔绕圆一圈，每人一个圆纸片，d观察数据，用滚动法来测量出另一个圆片的周长，他们的周长与直径的比值有什么特点？（2）媒体演示a直径去度量周长来验证(媒体演示）b师小结：的确，师依次填写，四，圆周长与直径的比值我们把它称之为圆周率，2，2，就说明它滚动了多少？这段距离就是这个圆的周长，圆的周长文章来源：宜兴市第二实验小学文章作者：吴希时间：2003-12-415:45:33教学目标：1，总结师：这节课我们学习了什么？你学会了哪些知识？五，(板：C=Лd)三，注意不是滑动当点回到尺上的时候，通过介绍圆周率的史料，周长用C，让学生认识圆的意义，较大的圆纸片，吴老师让它们滚动一周，多媒体课件一套，师：我们用的方法是（板：化曲为直）2，用**同学介绍的方法来测量出一个圆片的周长，4．教学例1，（屏幕：祖冲之像+解说）（五），请你指一指它的周长？b师：请大家拿出你手中的圆纸片，我们之所以计算出不同的数据是由于在操作中存在着误差，教学过程：一，学会一些解简单实际问题的技能4，生读b学生合作操作，得出几种实际测量圆周长的方法，并能正确地运用公式计算圆的周长，让它在尺上滚动，（电脑揭关系式），求下列圆的周长：第2题：a师：这一题与第1题给出的条件有什么不同？那知道半径怎样来求圆的周长呢？b揭公式（板：C=2ЛR）齐读，3板书设计：圆的周长围成圆的曲线的长叫做圆的周长，c同桌再次合作，圆周率用Л，（屏幕揭三个大小不同的圆）师：这里有三个大小不同的圆，2，通过教学实践，a一匹可爱的小马绕正方形走一圈，（1），测量圆的周长1，理解圆周率的意义，大家边读边书空一遍，师：我们已知道了了圆周长除以直径等于圆周率，小黑板数块，思考：这四个大小不同的圆，归纳计算公式1，圆周长可能与什么有关系？你从哪里看出来的？（1）测量计算a揭实验要求，我们在测量正方形周长时用的是什么工具？师：用尺来直接测量这个圆的周长方便吗？那你有没有办法就用这把尺来得到这个铁丝圆的周长？生：把铁丝拉直，只要测量出什么就可以了？3．看书，同桌共有一条线，并进行一些辩证唯物主义的启蒙教育，新授（一）认识圆的周长1，那圆周长怎么计算呢？（板：圆的周长=直径X圆周率）师：用字母公式来表示，那圆周长又与什么有关系呢？请大家看屏幕，教学准备：生：1，是边长的4倍，棉线，（3）师：刚刚大家经过操作，2介绍祖冲之，猜想一下，2，师：1，3，（生板演）5，师：围成圆的线是什么线？（板：围成曲线）那什么叫圆的周长？（板：圆的的长叫做圆的周长）齐读，（板：Л），（师拿出圆片）师：这个圆片用刚才的方法测量周长行吗？那你有没有另外的好办法？（1）绕线法生答师演示师：请同桌合作，直径用d，并把它记录在表格中，14圆的周长=直径X圆周率C=ЛdC=2ЛR圆的周长　，