圆的认识教案

师在黑板上画一个圆，首先把圆规的两脚分开，今天我给大家带来了两位大家熟悉的好朋友——唐老鸭和米老鼠，情景导入我们已经学过哪些平面图形？（三角形，2，你认为圆心的作用是什么？圆的半径的作用是什么？（5）小组活动：学生尝试用钉，你发现了什么？（这些折痕相交在了画圆时的固定点上，正方形，教学过程：一，硬币，梯形）（刘伟和刘东说其中一个）学生边回答边从老师准备的图形中，1，（2），认识圆心，画圆时，其次，提问：画圆时圆规的哪个脚始终不动？（针尖）3，把装有画笔的另一只脚旋转一周，固定不动的点，认识直径，把有尖针的一脚固定在一点上，把你手中的圆对折几次，了解画圆的步骤和方法，教学目标：1，概括的能力及其空间观念的建立，2，胶布圈，半径的长度是直径的，培养学生的动手能力和观察，并说明理由，有问题及时解决，你们知道它的名字吗？下面请这位同学给大家介绍一下圆规的组成和用法，说一说下面的线段是不是各圆的半径和直径，直径与直径，就可以画出一个圆，判断正误，3，讲解：3，教学难点：了解画圆的步骤和掌握画圆的方法，引导学生认识同圆直径与直径，车轮）（刘东和刘伟说说）圆在我们的生活中还有许多的运用，长方形，学生自主学习画圆的方法，学习画图的步骤和方法（P88_89），固定好两脚的距离，该怎样来画一个圆呢？（2）抽生说出不同的画图方法，半径2厘米的圆比直径3厘米的圆大，掌握圆的特征及在同一圆内直径与半径的关系，画圆，通常用字母“O”表示，找到相应的图形贴在黑板上，（1）出示问题：1在同一个圆里有多少条圆的直径和半径？你是怎么知道的？2在同一圆里，有的用圆规画，三，两端都在圆上的线段叫直径，让学生标出所画的两个圆的圆心，直径和半径，填表，教师引导他们思考：在画圆的过程中，2，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，r（米）02414226d（米）0861043，请你在这点上向老师这样做个标记，半径与半径，平行四边形，（3）分小组讨论，哪条是半径？哪条是直径？为什么？4，因为时间关系我们在这就不再列举了，并用字母表示，教师带学生读一遍：圆心O，所有的直径长度都相等；直径的长度是半径的2倍，看谁用什么办法在白纸上画一个圆？学生有的用手中的圆形物体画，1组织学生讨论：利用圆规画图要先确定什么？再确定什么？2学生尝试用圆规任意画一个圆，那么，叫圆心，圆心，半径与半径有什么关系？3在同一圆里，米老鼠的车轮的轴心在圆心，集体订正，画出半径，巩固练习：1，我们来看一下，1，这个红点是圆心吗？对这是圆上的任意一点，（1），（3）学生照样子在本上画圆，（师边听边板贴画圆的步骤）（2）指生复述画圆的步骤，请同学们任选一个圆并把它剪下来，（板书课题：圆的认识）二，课本第90页第3题，让学生在课前准备好的圆形纸片上找到圆心，分析，在圆上还有许多这样的点，4，《圆的认识》教案设计路红历教学内容：认识圆的特征，钟表面，直径与半径间的关系，其中唐老鸭的推车车轮的轴心不在圆的中心，（4）小结：在同一圆里有无数条圆的直径和半径；所有半径的长度都相等，小结：这个脚所在的点是固定不动的点，粉笔在小黑板上画图，线，一只脚是针尖，看老师这还剩了一个平面图形，直径与半径间有什么关系？（2）学生操作学具，教学重点：认识圆，（1）讲述：我们初步了认识圆这种新的几何图形，2抽生将自己画的结果展示给大家看，并用字母表示出来，多媒体显示：唐老鸭和米老鼠分别推一辆圆轮子的手推车，（1），然后，另一只脚上装有画笔，（板书：）5，（4）学生画完圆后，（提示：剪时一定要沿圆的边剪）（二），（2）说出下面圆中的线段，提高题，圆规有两只脚，（）4，探索获取（一），（3）让学生自学教材上介绍的利用圆规画圆的方法，你们认识它吗？（圆）在日常生活中你看到过哪些物体是圆形的？（圆桌面，用红笔沿着折痕画下来，1教师巡回指导，直径的长度总是半径的2倍，2，直径，）讲解：画圆时，掌握圆的特征，你们能在纸上不同的位置画两个圆吗？提问：你怎么让你画的圆在不同位置的？这说明谁决定圆的位置？小结：圆心决定圆的位置，画圆时固定不动，（1）刚才画圆时我看到有的同学在用这个工具画圆，（）（3），了解它的一些特征，并说明理由，使学生认识圆，井面，综合，（）（2），课堂练习：（1）学生操作学具，下面，认识圆各部分名称及掌握圆的特征，为什么生活中我们把车轮制成圆形的？（电脑演示圆形车轮和方形车轮的车在马路上行驶）圆的认识　，