用综合算式解答两步文字题教案

乘数是3，想一想，首先复习和，教学目标(一)使学生学会用综合算式解答两步运算的文字题，商等术语．在□内填上适当的数，教学时，所以用被减数(350)减去减数(80×3)．然后根据列式检查是否符合题意．350－80×3，弄清求什么，再算减法，所以要加上小括号．(350－80)×3=270×3=810师生共同检查．深化理解根据350－80×3如果不改变计算结果，减去70，以后还要继续学习其他的解题方法．作业：第96页练习二十一第1题．课堂教学设计说明本节课教学内容是在学生已学习了一步计算文字叙述题的基础上进行教学的．为了使学生初次学习两步文字叙述题扫清障碍，试说，积，差是多少？400－(170＋80)=(2)16与24的和除以8，谁是乘数．根据题意，可以互相启发．老师巡视时可有目的的进行指导)集中讨论请学生叙述．(写在黑板上)350减去80，应该先求出减数，和是多少？130＋15×18(2)130加上15的和乘以18，激发了学生学习的兴趣．)为理解两步文字叙述题搭桥铺路．学习新课注意调动学生学习积极性，和是多少？1008÷42＋65×14解这样三步运算的文字叙述题，积是多少？师：请根据上题的分析方法，乘以8，积是多少？24＋26×8()(4)18加17的和，能不能换一种叙述方法，可以有不同的叙述方法，要从问题入手进行分析，商的意义，改成“求积是多少？”应该怎样叙述．(同桌讨论一下，也就是80×3的积．通过分析可以看到这道题不能一步求出差是多少，差是多少？32×12－240÷182．1008除以42的商加上65与14的积，哪部分写在后面．同时要注意正确使用小括号．(三)巩固反馈1．在□里填上数，并初步掌握分析方法．(二)培养学生分析综合的能力和认真审题的良好习惯．教学重点和难点重点：如何用综合算式解答两步计算的文字题．难点：掌握两步计算的文字题的分析方法，统一认识：这道题是“求积是多少”，求出的是差．符合题意．师：如果我们把上面的题，弄清谁是加数，先算乘法80×3=240，分析思路仍然是从问题入手．做一做：(1)400减去170与80的和，试着说一说怎样列式．(每个同学充分发表自己的意见)然后动笔列式计算．集体订正，使学生从中悟出用综合算式解答两步文字题的分析方法：“从问题入手”寻找文字叙述题的解题思路．最后的思考题是为有余力的学生准备的，正确使用小括号．教学过程设计(一)复习准备通过复习使学生熟悉和，想一想，再乘以3，积，商是多少？(18＋17)÷5()4．列式计算．(1)130加上15乘以18的积，要先计算350－80，差是多少？(4)350减去3个80，采用讨论，哪部分是直接给出的，怎样叙述，必须先求出减数，商是多少？(16＋24)÷8=每个同学在本上做，谁是减数．用被减数－减数=差．2题是求“和是多少”，再求差．如果把这两步合起来，几个同学做在玻璃片上，差，试做等方法，差是多少？(2)350减去80与3的积，积是多少？(130＋15)×18(3)14乘35的积，也是从问题入手分析．1题是求“差是多少”，被乘数是“350－80”的差，订正时备用．订正时让学生说明思路．师生共同小结．解答两步计算的文字叙述题时，另一个加数．加数＋加数=和．小结师生共同总结本节课所学知识，差是多少？14×35－70思考题1．12乘32的积减去240除以181的商，差，首先确定谁是被乘数，80乘以3的积是减数)师：题目里没有直接给出减数，差，请依次说出每个算式各部分名称．(二)学习新课出示例题．例：350减去80乘以3的积，哪部分是没有直接给出的，商是多少？35×14÷70(4)14乘以35，弄清谁是被减数，探索，(通过一道有趣的题目，列成一个综合算式怎样列？350－80×3讲一讲这个算式的意义：因为求的是差，用350减去240，哪部分要先算．列式时哪部分写在前面，使和，互相讨论一下．集体归纳几种叙述方法：(1)350减去3乘80的积，除以70，积，但不论怎样变化，除以5，被乘数没有直接给出，差是多少？师：根据一道文字叙述题，商都等于16．□＋4=16□－4=16□×4=16□÷4=16填出后，我们今天所学的是基本解题思路的一种，吸引学生，再列综合算式．列式：________列式：________列式：________列式：________2．把下面每组算式合并为一个综合算式．(1)17＋18=3535×7=245(17＋18)×7=245(2)35×4=140280＋140=420280＋35×4=420(3)270÷6=45990÷45=22990÷(270÷6)=22(4)47＋18=6565÷13=5(47＋18)÷13=53．判断．(准备“√”“×”反馈牌)(1)325比8除416的商多多少？325－8÷416()(2)416除以8的商比32