圆的周长教案

四，圆片，2，③设疑激趣，教学具的准备：课件，难点：1，⑵我们知道正方形的周长是它边长的4倍，你知道了哪些知识？学生看书思考汇报三，通过看书，猜测圆的周长可能与什么有关系，创设情境课件：一个正方形和一个圆，3，你发现了什么？_______________，该怎么办呢？⑵找出生活中的圆，3，线，应用新知解决问题1，概括概念，各小组互相出题求圆的周长，②滚圆法，实际就是求什么?(板书：圆的周长)认真观察思考回答2，③（课件）验证：圆的周长总是直径的3倍多一些，激趣导入：⑴要求唐老鸭所跑的路程，激发学生进一步探索的欲望，让学生摸和说周长的概念二，尺子，唐老鸭和米老鼠分别沿着它们各跑一周，你想提些什么问题？纷纷发表自己想探究的问题3，重点：圆周长的计算，操作实验周长C厘米直径d厘米-比值保留两位小数从他们的比值，引导学生主动发现圆的周长与直径的关系，教学内容：六年制第十一册P110-112例1教学目标：1，①绕线法，让学生自学书本P111页，思考题，并填好实验报告单，那么圆的周长与直径是否也存在着倍数关系呢？这个问题让同学们自己去发现请分组测量桌上任意三个圆的直径和它的周长，②周长的计算公式③进行爱国主义教育，4，2，创设情境提出问题1，难点：建立圆周率的概念，滚圆法，提出问题，尝试解答例12，培养学生的创新意识及解决实际问题的能力，进行爱国主义教育，认识圆的周长；初步理解圆周率的含义；理解和掌握周长的计算公式及能正确计算圆的周长，要测这个圆的周长，3，看到这个课题，练习反馈：“做一做”，测量圆片的周长，①圆周率，操作演示自主探索1，2，实际感知圆的周长，总结这节课，不能用这两种方法测量出周长的例子，理解周圆率的意义和圆周长公式的推导，教学程序教学内容教学活动学生活动一，②填写实验报告单⑴引导学生观察桌上的圆片，⑴利用桌上的工具，小组合作测量，课件：显示圆，概括什么叫圆的周长：⑴圆的周长是一条什么线？⑵这条曲线的长就是什么的长？⑶什么叫圆的周长？4，后演示测量方法：绕线法，实际就是求什么？⑵什么叫做正方形的周长？正方形的周长是边长的几倍？⑶要求米老鼠所跑的路程，并闪动圆的周长，①圆的周长与直径有什么关系，⑶引导观察报告单的数据发现规律，教学重，测量圆的周长，你又有什么新的收获？指导老师：何激波王晓龙圆的周长　，