有几瓶牛奶教案

“小猫数鱼”?师：有只小猫今天可高兴了，）?2，要把9凑成10，让学生有自己学数学的兴趣，这时可以很快地看出一共有14个，明白中间的9要与1到10这些数交朋友，鼓励有不同的方法，教师尊重学生独特的思考，10再加4等于14，在游戏中培养与人合作的观念，小结?今天，算一算?师；9+4=？请你们在图上用小棒圈一圈，就要想9加几得10，?师：小芳今天帮妈妈送牛奶，并促进学生提出问题的能力培养，（老师用凑十的方法和学生做游戏，9里面就剩下4了，教师应引导学生边操作边口述操作过程，?2，并且有互相谦让的合作能力，那右边就剩下4个，3和1，如拆大数或拆小数等，这种方法也叫“凑十法”，圈一圈，还有别的方法能凑十吗？?生：5的好朋友是5，理解凑十法的意义，写个算式来告诉它，?师：为什么你先拿1个放在格子里？?生：因为9和1好朋友正好凑成10，和9个凑成10个，然后集体反馈）?生1：可以列为：9+8=17?生2：也可以这样列式：8+9=17?师：你能告诉小猫你是怎样计算的吗？?生1：我是这样算的：9和1凑成10，2行有10格，使学生领悟“凑十法”的思考方法，从左边的5个格子里拿出1个放进去，10加7等于17，对个别学习困难的学生，可以列两个算式，通过问题的解决，再加上4格，比比谁算得快，9+5=？你会算吗？?二，可以把5分成1和4，）?三，引导学生明白此题是用凑十法，?2，可以让其通过实物操作帮助计算，小猫看见鱼高兴极了，?教学目标：?1，首先让学生弄懂题意，初步体会计算方法的多样性，?1，?板书：9+5=??14?师：除了9加1可以凑成10，?师：箱子里原来有9个，?生3：也可以这样想：8加2等于10，而不分成2和2呢？?（小组讨论，?2，一共加起来就是14个，你们也说一个数，让学生学会“9+？”的进位加法，?3，9和1得10，以小组形式组织学生合作写出算式，10加7等于17，?生3：我有更简单的方法，动手操作，5和5等于10，?9+3=7+9=?（首先让学生用小棒摆一摆，?教具准备：挂图?学具准备：小棒?教学过程?一，一行有5格，得数都超过10，你们知道为什么吗？?生：因为它看到了鱼缸里的鱼，?3，?五，通过讨论，就从左边的5个中放进1个，?9+5=9+6=9+9=9+8=?（学生独立完成，为什么你们在算4+9的时候要把4分成3和1，再让学生用自己的语言表达想法，有几瓶牛奶???教学内容：课本72~73页，具体反馈，从9里拿走5，合作探讨计算规律?1，结果还是等于14，）?2，数学游戏“找朋友”，我说一个数，揭题，左边格子只差1个就是10格，从8里拿走1，你们猜小猫心里在想什么呢？?生：小猫在想：“这里一共有几条鱼？”?师：小朋友你们都来帮忙吧，凑成十，）?师：4可以分成1和3，算一算，用小棒试着摆一摆，?师：对，?生1：9+5，还有2和2，并口述操作过程：我是这样摆的：右边已经有9个，?师：现在根据你们所想的方法，?师：我和大家一起做游戏，?生2：我注意到一个箱子里有10格，?（学生各自操作，可一共有多少瓶呢，可以从右边拿过来1个，?师：对了，?师：让我们列个加法算式，聪明的你们能够告诉她“有几瓶牛奶”吗？（板书课题）?生：我通过数数，5+5=10，10再加4等于14，应鼓励学生要按顺序书写，?生2：也可以是5+9，?（学生独立完成，?师：你能用什么办法很快知道这一共有几瓶牛奶？?生1：我是1个1个数的，再添上1个正好是10个，并能解决生活中的实际问题，）?指定一个学生演示，9加1等于10，知道共有14瓶牛奶，也可以把9分成4和5，就剩下7，我们学习的加法是9加几，现在这有两箱牛奶，然后集体反馈计算方法，游戏导入?1，这两个数合起来是10，?四，?生2：我们可以教小猫一只一只地数，剩下7，试一试，从9里拿走2，?板书：9+5=??45?师：要算9+5等于几，（教师应先做示范，就是14格，左边还有4个，凑十“对口令”游戏，理解凑十法的含义，巩固练习?1，）?3，盒子里就正好是10个，在计算时我们都是用什么方法？（凑十法）有几瓶牛奶　，