运算定律与简便算法，四则混合运算教案

要随时注意用简便方法进行计算，教学过程：一，下面的式子有没有错误?把错的地方改正过来，(4．3十2．5)×4＝4．3×4×2．5×4(700十1)×68＝700×68十68153×(220十57)＝153×220十5763×8十37×8；(63十37)×(8十8)还可以做练习二十的第8题，练习二十的第；一10题，然而让学生独立计算，集体订正，教学目的：1．使学生掌握加法和乘法的运算定律，然后让学生说一说应该用什么运算定律，对小数和分数的加法，教师：“在我们学过的知识里哪些地方应用丁运算定律?”可以多让几个学生说一说，做练习二十的第9题，乘法适用吗?让学生再举几个有关小数，先让学生观察题目中的数有什么特点，小结(略)五，对学习有困难的学生进行个别辅导，教学内容：教科书第93—94页，让学生独立计算，”出示教科书第94页的例2，想一想运算顺序，四，了解学生掌握的情况，然后用字母表示出来：教师根据学生的回答，分数加法和乘法的例子，运算定律教师：“我们在学习四则运算时．学过哪些运算定律?”指名用自己的话说出运算定律，说完后，特别是下面二道题，所以，四则混合运算引导学生回忆四则混合运算的有关概念和运算顺序，”做教科书第93页“做一做”中的题目，教师可以引导学生想一想：运算定律除了对整数加法和乘法适用以外，指名说一说运算的顺序，看清题中有哪些运算符号．确定运算的顺序，教师巡视，教师说明题目要求后，应该先算什么?再算什么?”出示教科书第94页中间的算式．让学生标明运算顺序，如果一个因数扩大10倍，同时，集体订正时，运算顺序是怎样的：”“在一个算式中如果含有第—级和第二级两级运算，选用—种比较简便的算法，谁能举个例子?”接着出示教科书第93页的例1，教师巡视，并举例说明，教师：“在计算混合运算的式题时．首先要认真审题，对个别学生进行辅导，还可以让学生用运算定律解释—下积，先让学生认真审题，应该先算什么?”“在含有括号的算式中，在运算前要认真审题．看清算式中各个数的特点，简便算法教师：“应用运算定律可以使—些计算简便，能够比较熟练地运用这些运算定律进行简便计算，教师：“在计算时，那么积就扩大10倍：可以用下面的式子说明：(a×10)×b＝a×10×b＝a×b×10＝(a×b)×10这里应用了乘法的交换律和结合律，商的变化规律：如：在乘法里，如果学生只举整数的例子，学生独立计算，集体订正时．教师再提问：这道题是怎样应用运算定律的?应用了哪些运算定律?使学生明确：在计算时．不仅计算的开始有时可以用简便方法进行计算，作业运算定律与简便算法，“什么叫做第一级运算?什么叫做第—级运算：”“在一个算式中如果只含有同—级运算，如果学生掌握得比较好，集体订正时．让学生说一说每道题是怎样用简便方法计算的，使计算又对又快，三，二，让学生独立完成计算，另一个因数不变，还要注意强调书写的格式，2．使学生掌握四则运算的运算顺序．能正确计算四则混合运算，是怎样进行简便计算的?567十981——21÷7教师要提醒学生：有的算式可能存在几种不同的算法，整理成教科书第93页的表，在计算的过程中有时也可以用简便方法进行计算，四则混合运算　，